Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học sư phạm
Số trang: 236
Loại file: pdf
Dung lượng: 2.94 MB
Lượt xem: 8
Lượt tải: 0
Xem trước 10 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm đề xuất một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học sư phạm, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo giáo viên trong trường đại học sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học sư phạm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ LOAN RÌN LUYÖN KÜ N¡NG THIÕT KÕ BµI HäCTHEO TIÕP CËN N¡NG LùC CHO SINH VI£N §¹I HäC S¦ PH¹M LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ LOAN RÌN LUYÖN KÜ N¡NG THIÕT KÕ BµI HäCTHEO TIÕP CËN N¡NG LùC CHO SINH VI£N §¹I HäC S¦ PH¹M CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC Mã số: 9.14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. PGS.TS. Đặng Thành Hưng 2. PGS.TS. Hoàng Thanh Thúy HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu và kết quả của luận án dotác giả nghiên cứu, khảo sát là hoàn toàn trung thực vàchưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả luận án Trần Thị Loan MỤC LỤCMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾBÀI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌCSƢ PHẠM .................................................................................................................. 81.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................................... 8 1.1.1. Những nghiên cứu về bài học và kĩ năng thiết kế bài học ....................... 8 1.1.2. Những nghiên cứu về rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ..................................................................................................... 141.2. Những vấn đề lí luận về kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ........ 19 1.2.1. Tiếp cận năng lực ..................................................................................... 19 1.2.2. Bài học theo tiếp cận năng lực ............................................................... 22 1.2.3. Thiết kế bài học và thiết kế bài học theo TCNL ..................................... 26 1.2.4. Đặc điểm của sinh viên sư phạm ............................................................ 32 1.2.5. Kĩ năng và kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ................... 341.3. Những vấn đề lí luận về rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếpcận năng lực ............................................................................................................. 49 1.3.1. Mục tiêu rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực....... 49 1.3.2. Nội dung rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ...... 50 1.3.3. Qui trình rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ...... 51 1.3.4. Đánh giá kết quả rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ............................................................................................................ 53 1.3.5. Những con đường rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ............................................................................................................ 551.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theotiếp cận năng lực ...................................................................................................... 58 1.4.1. Đặc điểm của sinh viên sư phạm trong rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực .................................................................................. 58 1.4.2. Năng lực giảng dạy của giảng viên ........................................................ 59 1.4.3. Quản lí đào tạo và học tập ..................................................................... 59 1.4.4. Hoạt động thực hành, thực tập sư phạm ................................................ 60 1.4.5. Cơ sở vật chất, môi trường rèn luyện ..................................................... 60Kết luận chương 1 ................................................................................................... 61Chương 2: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾ BÀI HỌCTHEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM............. 622.1. Khái quát về địa bàn khảo sát thực trạng ..................................................... 622.2. Tổ chức khảo sát thực trạng rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theotiếp cận năng lực ...................................................................................................... 64 2.2.1. Mục đích, qui mô, địa bàn khảo sát ....................................................... 64 2.2.2. Nội dung khảo sát ................................................................................... 64 2.2.3. Phương pháp khảo sát ............................................................................ 652.3. Kết quả khảo sát ............................................................................................... 66 2.3.1. Đánh giá chung về thực trạng mức độ thực hiện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực của sinh viên đại học sư phạm .............................. 67 2.3.2. Thực trạng mức độ các kĩ năng thành phần của kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực của sinh viên ......................................................... 70 2.3.3. Thực trạng rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ......... 97Kết luận chương 2 .................................. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học sư phạm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ LOAN RÌN LUYÖN KÜ N¡NG THIÕT KÕ BµI HäCTHEO TIÕP CËN N¡NG LùC CHO SINH VI£N §¹I HäC S¦ PH¹M LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ LOAN RÌN LUYÖN KÜ N¡NG THIÕT KÕ BµI HäCTHEO TIÕP CËN N¡NG LùC CHO SINH VI£N §¹I HäC S¦ PH¹M CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC Mã số: 9.14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. PGS.TS. Đặng Thành Hưng 2. PGS.TS. Hoàng Thanh Thúy HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu và kết quả của luận án dotác giả nghiên cứu, khảo sát là hoàn toàn trung thực vàchưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả luận án Trần Thị Loan MỤC LỤCMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾBÀI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌCSƢ PHẠM .................................................................................................................. 81.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................................... 8 1.1.1. Những nghiên cứu về bài học và kĩ năng thiết kế bài học ....................... 8 1.1.2. Những nghiên cứu về rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ..................................................................................................... 141.2. Những vấn đề lí luận về kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ........ 19 1.2.1. Tiếp cận năng lực ..................................................................................... 19 1.2.2. Bài học theo tiếp cận năng lực ............................................................... 22 1.2.3. Thiết kế bài học và thiết kế bài học theo TCNL ..................................... 26 1.2.4. Đặc điểm của sinh viên sư phạm ............................................................ 32 1.2.5. Kĩ năng và kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ................... 341.3. Những vấn đề lí luận về rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếpcận năng lực ............................................................................................................. 49 1.3.1. Mục tiêu rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực....... 49 1.3.2. Nội dung rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ...... 50 1.3.3. Qui trình rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ...... 51 1.3.4. Đánh giá kết quả rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ............................................................................................................ 53 1.3.5. Những con đường rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ............................................................................................................ 551.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theotiếp cận năng lực ...................................................................................................... 58 1.4.1. Đặc điểm của sinh viên sư phạm trong rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực .................................................................................. 58 1.4.2. Năng lực giảng dạy của giảng viên ........................................................ 59 1.4.3. Quản lí đào tạo và học tập ..................................................................... 59 1.4.4. Hoạt động thực hành, thực tập sư phạm ................................................ 60 1.4.5. Cơ sở vật chất, môi trường rèn luyện ..................................................... 60Kết luận chương 1 ................................................................................................... 61Chương 2: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾ BÀI HỌCTHEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM............. 622.1. Khái quát về địa bàn khảo sát thực trạng ..................................................... 622.2. Tổ chức khảo sát thực trạng rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theotiếp cận năng lực ...................................................................................................... 64 2.2.1. Mục đích, qui mô, địa bàn khảo sát ....................................................... 64 2.2.2. Nội dung khảo sát ................................................................................... 64 2.2.3. Phương pháp khảo sát ............................................................................ 652.3. Kết quả khảo sát ............................................................................................... 66 2.3.1. Đánh giá chung về thực trạng mức độ thực hiện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực của sinh viên đại học sư phạm .............................. 67 2.3.2. Thực trạng mức độ các kĩ năng thành phần của kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực của sinh viên ......................................................... 70 2.3.3. Thực trạng rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực ......... 97Kết luận chương 2 .................................. ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Luận án tiến sĩ Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục Khoa học giáo dục Lí luận và Lịch sử giáo dục Rèn luyện kĩ năng thiết kế bài họcTài liệu liên quan:
-
11 trang 452 0 0
-
205 trang 433 0 0
-
Luận án Tiến sĩ Tài chính - Ngân hàng: Phát triển tín dụng xanh tại ngân hàng thương mại Việt Nam
267 trang 387 1 0 -
Thực trạng và biện pháp nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên trường Du lịch - Đại học Huế
11 trang 385 0 0 -
174 trang 343 0 0
-
206 trang 308 2 0
-
5 trang 291 0 0
-
228 trang 273 0 0
-
56 trang 271 2 0
-
Sử dụng phương pháp WebQuest trong dạy học học phần Triết học Mác-Lênin
4 trang 247 0 0