Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kỹ năng khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần sinh học cơ thể cấp trung học phổ thông

Luận án phân tích chương trình Sinh học THPT nói chung và phần Sinh học cơ thể nói riêng, xác định chủ đề nội dung KQH để xây dựng quy trình và biện pháp sử dụng công cụ rèn năng lực khái quát hóa cho HS. Xây dựng quy trình và biện pháp sử dụng công cụ dạy học hợp đồng để rèn năng lực khái quát hóa cho HS trong DH phần Sinh học cơ thể cấp THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kỹ năng khái quát hóa cho học sinh trong dạy học phần sinh học cơ thể cấp trung học phổ thông O Ụ V OT O TRƢỜN Ọ SƢ P M N ------------ ẶN ÙN ŨNRÈN NĂN LỰ K QU T ÓA O Ọ SN TRON Y Ọ P ẦN S N Ọ ƠT Ể ẤP TRUN Ọ P Ổ T ÔN u n n n : Lý luận v PP bộ môn Sin ọc M s : 9.14.01.11 LU N N T N S K OA Ọ O Ụ N n n o 1. PGS.TS. N u ễn Văn iền 2. TS. N ô Văn ưn N - 2019 LỜ AM OAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các sốliệu, các kết quả trong luận án này là trung thực và chưa được tác giảkhác công bố trong bất cứ công trình nào khác. Hà Nội, ngày18 tháng 6 năm 2019 Tác giả luận án ặn ùn ũn LỜ M ƠN Luận án này được hoàn thành tại Bộ môn Lý luận và Phương pháp dạy họcSinh học, Khoa Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Trong quá trình nghiêncứu tôi đã nhận được sự giúp đỡ vô cùng quý báu của các tập thể và cá nhân. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn khoa học:PGS.TS. Nguyễn Văn Hiền và TS. Ngô Văn Hưng đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫntôi trong quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài. Tôi xin chân thành cám ơn tập thể thầy, cô giáo bộ môn Lý luận và Phươngpháp dạy học Sinh học, Khoa Sinh học, Phòng sau đại học, Ban Giám hiệu trườngĐại học Sư phạm Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi học tập, nghiêncứu và hoàn thành luận án này. Tôi xin chân thành cám ơn Sở GD&ĐT Hà Nội, Ban Giám hiệu, các thầy côgiáo và các em học sinh trường THPT Phúc Thọ, huyện Phúc Thọ, thành phố HàNội, Trường THPT Ba Vì, huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội, trường THPT Hai BàTrưng, huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội, Trường THPT Lý Nhân, huyện LýNhân, tỉnh Hà Nam, trường THPT Kiến Thụy, huyện Kiến Thụy, thành phố HảiPhòng, trường THPT Như Thanh, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa và các thầy côgiáo dạy môn Sinh học của thành phố Hà Nội, thành phố Hải Phòng và tỉnh HàNam đã tham gia quá trình khảo sát và thực nghiệm sư phạm cho luận án này. Tôi xin chân thành cám ơn các thầy cô giáo, các nhà khoa học đã góp ý đểluận án này được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cám ơn đồng nghiệp, gia đình và bạn bè đã luôn độngviên, khuyến khích tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Hà Nội, ngày 18 tháng 6 năm 2019 Tác giả luận án ặn ùn ũn MỤ LỤTrang phụ bìaLời cam đoanLời cám ơnMỤC LỤCBẢNG CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮTDANH MỤC BẢNG BIỂUDANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒMỞ ẦU .................................................................................................................... 11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................... 12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ................................................................................... 33. ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU.................................................. 34. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ................................................................................... 35. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ................................................................................... 36. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU........................................................................... 47. THỜI GIAN VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU ........................................................ 58. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI ............................................................ 69. CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN ................................................................................ 6K T QUẢ NGHIÊN CỨU ....................................................................................... 7 ƢƠN 1: Ơ SỞ LÝ LU N VÀ THỰC TIỄN CỦA Ề TÀI ....................... 71.1. LƢỢC SỬ NGHIÊN CỨU VỀ K QU T ÓA, NĂN LỰCKHÁI QUÁT HÓA ................................................................................................... 71.1.1. Trên thế giới ...................................................................................................... 71.1.2. Ở Việt Nam ..................................................................................................... 121.2. Ơ SỞ LÝ LU N............................................................................................. 171.2.1. Khái quát hóa trong quá trình tư duy .............................................................. 171.2.2. Năng lực khái quát hóa ................................................................................... 211.2.3. Vai trò của việc rèn năng lực khái quát hóa cho học sinh .............................. 281.2.4. Một số phương pháp, kỹ thuật dạy học có thể rèn năng lực khái quát hóa .............. 291.3. CƠ SỞ THỰC TIỄN ........................................................................................ 351.3.1. Mục đích, đối tượng, phương pháp điều tra .................................................... 351.3.2. Nội dung điều tra ............................................................................................. 361.3.3. Kết quả điều tra thực trạng .............................................................................. 36Kết luận c ươn 1 ....... ...