Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Mầm non ngành Giáo dục đặc biệt

Luận án thực hiện nghiên cứu với mục tiêu nhằm đề xuất các biện pháp để giúp sinh viên Cao đẳng sư phạm mầm non ngành giáo dục đặc biệt rèn luyện kĩ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trong thời gian đào tạo tại trường sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Mầm non ngành Giáo dục đặc biệtBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM===============NGUYỄN THỊ THANH HUYỀNRÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂNCHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬT CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯPHẠM MẦM NON NGÀNH GIÁO DỤC ĐẶC BIỆTChuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dụcMã số: 62. 14. 01. 02LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS ĐẶNG THÀNH HƯNGHà Nội – 2014iLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu củariêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong Luận ánlà trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứcông trình nào khác.Tác giả luận ánNguyễn Thị Thanh HuyềniiDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTCĐSP- Cao đẳng sư phạmCĐSP TW- Cao đẳng sư phạm Trung ƯơngCĐSP TW HCM- Cao đẳng sư phạm Trung Ương Hồ Chí MinhĐC- Đối chứngGDĐB- Giáo dục đặc biệtGDMN- Giáo dục mầm nonGV- Giáo viênGVĐB MN- Giáo viên đặc biệt bậc mầm nonGVMN- Giáo viên mầm nonGVSP- Giảng viên sư phạmKN ĐG GDCN- Kỹ năng đánh giá chương trình giáo dục cá nhânKN PT&TKDH- Kỹ năng phân tích và thiết kế các hoạt động dạy họcKN PTCT- Kỹ năng phát triển chương trìnhKN PTCT GDCN- Kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhânKN PHNN- Kỹ năng quan sát và phát hiện nghi ngờ ở trẻKN TKCT- Kỹ năng lập kế hoạch và thiết kế chương trình giáo dụcKN XĐNCCN- Kỹ năng xác định nhu cầu cá nhânKNNN- Kỹ năng nghề nghiệpKNSP- Kỹ năng sư phạmPTCT- Phát triển chương trìnhPTCT GDCN- Phát triển chương trình giáo dục cá nhânSV- Sinh viênTKT- Trẻ khuyết tậtTN- Thực nghiệmiiiMỤC LỤCTrangLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................... IDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ....................................................................... IIMỤC LỤC............................................................................................................ IIIDANH MỤC BẢNG............................................................................................ VIIDANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ ................................................................... VIIIMỞ ĐẦU ................................................................................................................ 11. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI .....................................................................12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.............................................................................33. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .............................................34. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC.............................................................................35. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .......................................................36. NHỮNG LUẬN ĐIỂM CẦN PHẢI BẢO VỆ...................................................47. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .............................................................................58. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .....................................................................59. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN ...................................................510. CẤU TRÚC LUẬN ÁN..................................................................................6CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC NHẰM RÈN LUYỆN KĨNĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬT CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM MẦM NON NGÀNH GIÁODỤC ĐẶC BIỆT .................................................................................................... 81.1. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ..............................................................................81.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới .............................................................. 81.1.2. Những nghiên cứu tại Việt nam ............................................................ 141.2. NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN ................................................................. 191.2.1. Phát triển chương trình ......................................................................... 201.2.2. Chương trình giáo dục cá nhân ............................................................. 261.2.3. Kĩ năng và kĩ năng sư phạm.................................................................. 261.2.4. Kỹ năng phát triển chương trình GDCN ............................................... 261.2.4. Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình GDCN ............................... 29iv1.2.5. Trẻ khuyết tật ....................................................................................... 201.3. CON ĐƯỜNG DẠY HỌC VÀ VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG.................. 341.4. NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁ NHÂN HIỆUQUẢ CHO TKT................................................................................................. 391.4.1.Tính cá nhân .......................................................................................... 391.4.2. Giải quyết trực tiếp các khó khăn do khuyết tật gây ra .......................... 411.4.3. Có sự kết hợp giữa nhiều nhà chuyên môn và đảm bảo sự tham gia tối đacủa trẻ ............................................................................................................ 421.4.4. Đảm bảo tính liên tục, phát triển. .......................................................... 431.5. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNH GDCN CHO TKT.................................................................................. 441.5.1. Các yếu tố thuộc về người dạy.............................................................. 451.4.2. Các yếu tố thuộc về trẻ ......................................................................... 56CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC RÈN LUYỆN KNPTCT GDCN CHO SINH VIÊN CĐSP MẦM NON NGÀNH GIÁO DỤC ĐẶCBIỆT............................ ...