Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Sử dụng phương pháp dự án nhằm nâng cao năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sư phạm Địa lí

Mục tiêu của luận án là sử dụng phương pháp dự án trong dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu nhằm góp phần phát triển năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sư phạm Địa lí, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của đất nước.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Sử dụng phương pháp dự án nhằm nâng cao năng lực dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cho sinh viên sư phạm Địa líBé gi¸o dôc vµ ®µo t¹oTr-êng ®¹i häc s- ph¹m hµ néi-------------------NguyÔn thÞ viÖt hµSö DôNG PH¦¥NG PH¸P Dù ¸N NH»M N¢NG CAO N¡NGLùC D¹Y HäC TÝCH HîP GI¸O DôC BIÕN §æI KHÝ HËUCHO SINH VI£N S¦ PH¹M §ÞA LýChuyªn ngµnh: LÝ luËn vµ ph-¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n §Þa lÝM· sè: 62.14.01.11LuËn ¸n tiÕn sÜ khoa häc gi¸o dôcNg-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS §Æng V¨n §øcPGS. TS §µo Khanghµ néi - 2016LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các sốliệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai côngbố trong bất kỳ công trình nào khác.Tác giảNguyễn Thị Việt HàLỜI CẢM ƠNTrong quá trình học tập, nghiên cứu bản thân tôi đã nhận được nhiềutình cảm, sự giúp đỡ của thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp cũng như các emsinh viên. Trước hết, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các Thầy, Côgiáo trong khoa Địa lí, Phòng Sau đại học - Trường Đại học sư phạm Hà Nộiđã tạo điều kiện thuận lợi, đóng góp những ý kiến quý báu cho quá trình họctập, nghiên cứu để tôi có thể hoàn thành bản luận án này. Đặc biệt, tôi xinbày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến tập thể hướng dẫn PGS.TS Đặng Văn Đức,PGS.TS Đào Khang đã luôn tận tâm chỉ dạy, truyền nhiệt huyết cho tôi trongsuốt quá trình thực hiện đề tài.Tôi cũng xin bày tỏ sự giúp đỡ, hợp tác của các đồng nghiệp và sinhviên trong khoa Địa lí – Quản lí tài nguyên, Trường Đại học Vinh trong quátrình nghiên cứu và tiến hành thực nghiệm sư phạm của đề tài.Nhân dịp này, tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đã luôn quan tâm, độngviêni tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.Hà Nội, tháng 5 năm 2016Tác giảNguyễn Thị Việt HàDANH MỤC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮTViết đầy đủViết tắtBiến đổi khí hậuBĐKHDự ánDADạy học tích hợpDHTHCâu hỏi định hướngCHĐHCông cụ đánh giáCCĐGCông nghệ thông tinCNTTGiáo dục biến đổi khí hậuGDBĐKHGiáo dục môi trườngGDMTGiáo dục vì sự phát triển bền vữngGDPTBVGiáo viênGVGiảng viênGgVHọc sinhHSKhí nhà kínhKNKPhát triển bền vữngPTBVPhương pháp dạy họcPPDHPhương phápPPPhương pháp dự ánPPDAThực nghiệmTNSinh viênSVMỤC LỤCTrangMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 11. Lí do lựa chọn đề tài...................................................................................... 12. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................. 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu................................................................. 34. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 35. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ....................................................................... 36. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu ..................................................... 187. Đóng góp của luận án .................................................................................. 228. Cấu trúc của luận án .................................................................................... 23CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNGPHƢƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤCBIẾN ĐỔI KHÍ HẬU .................................................................................... 241.1. Định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo Việt Nam ................................ 241.1.1. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triểnnăng lực ........................................................................................................... 241.1.2. Đổi mới đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển năng lực ......... 251.2. Phương pháp dự án................................................................................... 261.2.1. Khái niệm phương pháp dự án.............................................................. 261.2.2. Nền tảng lí thuyết của phương pháp dự án ........................................... 271.2.3. Đặc trưng của phương pháp dự án ....................................................... 281.2.4. Phân loại phương pháp dự án............................................................... 301.2.5. Tiến trình thực hiện phương pháp dự án .............................................. 311.2.6. Đánh giá trong phương pháp dự án ..................................................... 321.3. Dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu ............................................ 341.3.1. Biến đổi khí hậu .................................................................................... 341.3.2. Giáo dục biến đổi khí hậu ..................................................................... 421.3.3. Dạy học tích hợp GDBĐKH .............................................................. ...