Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế mô hình dạy học hợp tác ở Tiểu học

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm thiết kế mô hình dạy học hợp tác ở Tiểu học đáp ứng những nguyên tắc, yêu cầu và đặc điểm sư phạm của HTHT của HS nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh trong các trường Tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế mô hình dạy học hợp tác ở Tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HỒNG THÚYTHIẾT KẾ MÔ HÌNH DẠY HỌC HỢP TÁC Ở TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HỒNG THÚYTHIẾT KẾ MÔ HÌNH DẠY HỌC HỢP TÁC Ở TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Lí luận và lịch sử giáo dục Mã số 9 14 01 02 Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Từ Đức Văn 2. PGS.TS Đặng Thành Hưng HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Trước tiên tôi xin được chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối vớiPGS.TS. Từ Đức Văn và PGS.TS. Đặng Thành Hưng, hai nhà khoa học đã trực tiếphướng dẫn, chỉ bảo tận tình, giúp đỡ tôi hoàn thành luận án này. Tôi xin được trân trọng cảm ơn các cán bộ quản lý, giảng viên; các phòngban chức năng, trực tiếp là phòng Sau Đại học, khoa Tâm lí - Giáo dục học và bộmôn Lý luận dạy học trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tận tình hỗ trợ, tạo mọiđiều kiện và khuyến khích tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận án. Xin cảm ơn các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên các trường Tiểu học thànhphố Hà Nội (7 quận, huyện), thành phố Đà Nẵng, tỉnh Đồng Nai đã giúp tôi tiếnhành khảo sát thực trạng; đặc biệt là lãnh đạo và các đồng nghiệp của tôi tại PhòngGiáo dục và Đào tạo quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội đã tạo điều kiện, nhiệttình tham gia góp ý kiến, cung cấp tư liệu, hợp tác hiệu quả với tôi trong quá trìnhkhảo sát và thực nghiệm phục vụ nghiên cứu đề tài. Cảm ơn bạn bè đồng nghiệp và gia đình đã động viên, chia sẻ, giúp đỡ tôitrong học tập, nghiên cứu và cuộc sống. Hà Nội, tháng 03 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Hồng Thúy ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu vàkết quả nghiên cứu trong luận án chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trìnhnào khác. Tác giả luận án Nguyễn Hồng Thúy iii MỤC LỤCMỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 1 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ MÔ HÌNH DẠY HỌCHỢP TÁC Ở TIỂU HỌC ............................................................................................ 81.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .............................................................................. 8 1.1.1. Những nghiên cứu về học tập và dạy học hợp tác .................................... 8 1.1.2. Những nghiên cứu về thiết kế dạy học và bài học .................................. 171.2. Những khái niệm cơ bản .................................................................................... 21 1.2.1. Học tập hợp tác và dạy học hợp tác ....................................................... 21 1.2.2. Mô hình và mô hình dạy học ................................................................ 24 1.2.3. Thiết kế dạy học và bài học .................................................................. 271.3. Dạy học hợp tác ở Tiểu học ............................................................................... 28 1.3.1. Những đặc điểm sư phạm của dạy học hợp tác ở Tiểu học ..................... 28 1.3.2. Những nguyên tắc của dạy học hợp tác ở Tiểu học ................................ 33 1.3.3. Dạy học hợp tác và kết quả học tập của học sinh ở Tiểu học .................. 361.4. Đặc điểm của học sinh Tiểu học và mối quan hệ với dạy học hợp tác .............. 38 1.4.1. Đặc điểm tâm lí .................................................................................... 38 1.4.2. Đặc điểm sinh học ................................................................................ 40 1.4.3. Đặc điểm xã hội ................................................................................... 41 1.4.4. Đặc điểm học tập trong môi trường dạy học hợp tác .............................. 41KẾT LUẬN CHƯƠNG 1……………………………………………………….. 43CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC HỢP TÁC Ở TIỂU HỌC ...................... 442.1. Thực trạng chương trình Tiểu học và khả năng vận dụng dạy học hợp tác ở Tiểu học.. 44 2.1.1. Đặc điểm chương trình các môn học ở Tiểu học .................................... 44 2.1.2. Những khả năng vận dụng dạy học h ...