Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế và sử dụng rubric trong đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông

Nội dung của luận án này xác định cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc thiết kế và đề xuất rubric ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận của học sinh THPT; thiết kế và sử dụng rubric để tạo lập văn bản nghị luận; thực nghiệm để kiểm chứng độ giá trị và độ tin cậy của rubric tạo lập văn bản nghị luận của học sinh THPT đã đề xuất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế và sử dụng rubric trong đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông MỤC LỤCLỜI CAM ĐOANLỜI CẢM ƠNDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTMỤC LỤCDANH MỤC CÁC BẢNGMỞ ĐẦU ......................................................................................................................................... 41. Lí do chọn đề tài .......................................................................................................................... 42. Lịch sử vấn đề nghiên cứu........................................................................................................... 52.1. Nghiên cứu về năng lực tạo lập văn bản.................................................................................. 52.1.1. Ở nước ngoài ......................................................................................................................... 52.1.2. Ở trong nước .......................................................................................................................... 92.2. Nghiên cứu về rubric đánh giá năng lực ................................................................................ 122.2.1. Ở nước ngoài ....................................................................................................................... 122.2.2. Ở trong nước ........................................................................................................................ 132.3. Nghiên cứu về việc sử dụng rubric để chấm điểm bài văn nghị luận ................................... 142.3.1. Ở nước ngoài ....................................................................................................................... 142.3.2. Ở trong nước ........................................................................................................................ 192.4. Những vấn đề còn bỏ ngỏ ...................................................................................................... 203. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................................. 205. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................................... 216. Phương pháp nghiên cứu........................................................................................................... 217. Giả thuyết khoa học................................................................................................................... 238. Dự kiến đóng góp của luận án................................................................................................... 239. Bố cục chi tiết của luận án......................................................................................................... 241.1. Cơ sở lí luận............................................................................................................................ 251.1.1. Năng lực tạo lập văn bản nghị luận..................................................................................... 251.1.2. Đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận bằng rubric .................................................. 401.2. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................................................ 551.2.1. Thực trạng đánh giá bài văn nghị luận qua các kì thi tốt nghiệp THPT và THPT Quốc gia ………………………………………………………………………………………..551.2.2. Thực trạng đánh giá bài văn nghị luận của HS ở một số trường THPT trên địa bàn TP.HCM ………………………………………………………………………………………..65 1Tiểu kết chương 1 .......................................................................................................................... 71CHƯƠNG 2. ĐỀ XUẤT RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊLUẬN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG........................................................... 722.1. Chuẩn ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận của HS THPT – cơ sở thiết kế rubric ĐG NL tạolập văn bản nghị luận của HS THPT ............................................................................................ 722.1.1. Nguyên tắc thiết kế chuẩn ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận của HS THPT................... 722.1.2. Phương pháp và quy trình xây dựng chuẩn đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận củaHS THPT ....................................................................................................................................... 762.1.3. Chuẩn đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của HS THPT .................................. 762.1.4. Hướng dẫn sử dụng chuẩn đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của HS THPT vàđường phát triển năng lực..................................................................... ...