Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học hóa học theo tiếp cận tích hợp nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh Trung học cơ sở

Mục tiêu của đề tài nhằm nghiên cứu xây dựng chủ đề cốt lõi và đề xuất quy trình tổ chức dạy học hoá học ở Trung học cơ sở theo tiếp cận tích hợp nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh. Mời các bạn tham khảo nội dung đề tài!

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học hóa học theo tiếp cận tích hợp nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh Trung học cơ sở BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HÀ THỊ LAN HƢƠNGTæ CHøC D¹Y HäC HãA HäC THEO TIÕP CËN TÝCH HîPNH»M PH¸T TRIÓN N¡NG LùC VËN DôNG KIÕN THøC, KÜ N¡NG CHO HäC SINH TRUNG HäC C¥ Së LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HÀ THỊ LAN HƢƠNGTæ CHøC D¹Y HäC HãA HäC THEO TIÕP CËN TÝCH HîPNH»M PH¸T TRIÓN N¡NG LùC VËN DôNG KIÕN THøC, KÜ N¡NG CHO HäC SINH TRUNG HäC C¥ Së CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN HÓA HỌC MÃ SỐ: 91 40 111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Thị Oanh HÀ NỘI, 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Cáckết quả nghiên cứu trong luận án hoàn toàn trung thực và chưa có ai công bố trongbất kì công trình khoa học nào khác. Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận án Hà Thị Lan Hương ii LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian học tập và nghiên cứu tại khoa Hoá học, Trường ĐHSP HàNội, tôi đã triển khai thực hiện và hoàn thành luận án. Để có được kết quả này, tôixin được bày tỏ lòng biết ơn và tri ân sâu sắc tới PGS.TS. Đặng Thị Oanh đã chỉbảo, hướng dẫn tôi tận tình, chu đáo trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các Thầy/Cô Bộ môn Phương phápdạy học hóa học, khoa Hóa học, Trường ĐHSP Hà Nội đã góp ý giúp tôi hoàn thiệnđề tài luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Sau đại học, khoa Hóa học -Trường ĐHSP Hà Nội đã tạo những điều kiện tốt nhất cho tôi trong quá trình họctập, nghiên cứu và hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy giáo/Cô giáo là chuyên viên các Sở vàPhòng GD&ĐT; Ban Giám hiệu, các Thầy giáo/Cô giáo, các em học sinh ở cáctrường THCS tham gia vào quá trình khảo sát, thực nghiệm sư phạm. Xin chânthành cảm ơn các nhà khoa học, các giáo viên đã gửi ý kiến đóng góp để luận ánđược hoàn thiện hơn. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới Ban Lãnh đạo Viện Nghiên cứu Sưphạm, gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã động viên tôi về tinh thần, tạo điều kiện vềthời gian để tôi hoàn thành luận án này. Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận án Hà Thị Lan Hương iii MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ................................................................................................... iiMỤC LỤC ........................................................................................................ iiiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN ............................. viDANH MỤC BẢNG ........................................................................................ viiDANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ ..................................................................... ixMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ............................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................ 34. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 35. Giả thuyết khoa học ....................................................................................... 36. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................... 37. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ 48. Những điểm mới của luận án ......................................................................... 49. Cấu trúc của luận án....................................................................................... 5CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨCDẠY HỌC HÓA HỌC THEO TIẾP CẬN TÍCH HỢP NHẰM PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHO HỌC SINHTRUNG HỌC CƠ SỞ ....................................................................................... 61.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ......................................................................... 6 1.1.1. Trên thế giới ....................................................................................... 6 1.1.2. Ở Việt Nam ...................................................................................... 111.2. Cơ sở khoa học của việc tổ chức dạy học hoá học ở THCS theo tiếpcận tích hợp ..................................................................................................... 14 1.2.1. Cơ sở triết học .................................................................................. 14 1.2.2. Cơ sở tâm lý học ............................................................................... 15 1.2.3. Cơ sở giáo dục học ........................................................................... 17 1.2.4. Đặc điểm tâm lý trong hoạt động học tập của học sinh THCS.......... 181.3. Năng lực và năng ...