Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở qua môn Giáo dục Công dân

Mục đích nghiên cứu của luận án là nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn, đề tài đề xuất nguyên tắc và quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS THCS qua môn GDCD nhằm góp phần phát triển ở HS những năng lực cần thiết của người công dân Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở qua môn Giáo dục Công dân BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ------------------ HOÀNG PHI HẢITỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ------------------ HOÀNG PHI HẢI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Chuyên ngành : Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học : Cán bộ hướng dẫn 1 Cán bộ hướng dẫn 2 TS. Lưu Thu Thủy PGS.TS. Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI, 2021 i MỤC LỤCTRANG PHỤ BÌA ........................................................................................................... iMỤC LỤC .......................................................................................................................iiDANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN ÁN ........................ viDANH MỤC CÁC BẢNG ............................................................................................viiDANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ........................................................................................ ixDANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ......................................................................................... xMỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ......................................................................................................... 12. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................. 33. Khách thể, đối tượng nghiên cứu ................................................................................ 44. Giả thuyết khoa học ..................................................................................................... 45. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................................... 46. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu .......................................................... 47. Những luận điểm cần bảo vệ ....................................................................................... 68. Những đóng góp mới của luận án ............................................................................... 79. Cấu trúc của luận án .................................................................................................... 7CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNGTRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA MÔNGIÁO DỤC CÔNG DÂN .............................................................................................. 81.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................................................................................. 81.1.1. Những nghiên cứu liên quan đến hoạt động trải nghiệm và tổ chức hoạt độngtrải nghiệm ....................................................................................................................... 81.1.2. Những nghiên cứu liên quan đến đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổimới phương pháp dạy học môn Giáo dục Công dân nói riêng...................................... 171.1.3. Một số nhận xét và những vấn đề đặt ra cho luận án .......................................... 201.2. Một số vấn đề lí luận về Hoạt động trải nghiệm .................................................... 211.2.1. Một số khái niệm cơ bản ..................................................................................... 211.2.2. Mô hình học tập qua trải nghiệm ......................................................................... 271.2.3. Mô hình dạy học qua trải nghiệm ........................................................................ 291.2.4. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm trong dạy học ............................................ 301.2.5. Vai trò của tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học ................................... 311.3. Đặc điểm học sinh cấp trung học cơ sở .................................................................. 331.3.1. Đặc điểm sinh lí học sinh trung học cơ sở .......................................................... 33 ii1.3.2. Đặc điểm tâm lí học sinh trung học cơ sở ........................................................... 341.3.3. Đặc điểm phát triển nhân cách học sinh trung học cơ sở .................................... 351.4. Một số vấn đề lí luận về dạy học môn Giáo dục Công dân ở trường trung họccơ sở .............................................................................................................................. 361.4.1. Mục tiêu môn Giáo dục Công dân ở cấp trung học cơ sở ................................... 361.4.2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù trong môn Giáo dục Công dân cấp trunghọc cơ sở ........................................................................................................................ 371.4.3. Nội dung môn Giáo dục Công dân cấp trung học cơ sở...................................... 401.4.4. Hình thức tổ chức dạy học môn Giáo dục Công dân ở cấp trung học cơ sở ....... 451.4.5. Phương pháp dạy học môn Giáo dục Công dân ở cấp trung học cơ sở .............. 481.5. Đặc điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở qua mônGiáo dục Công dân ...................................................... ...