Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án tiến hành lựa chọn nội dung đổi mới về mục tiêu, nội dung và tổ chức hoạt động đào tạo, từ đó xây dựng kế hoạch thực nghiệm và ứng dụng trong thực tiễn đào tạo để kiểm chứng hiệu quả chương trình đào tạo chuyên ngành GDTC trình độ cao đẳng theo hướng tích cực hóa và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên QuangBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH ----------------------- TRẦN VŨ PHƯƠNG øNG DôNG CH¦¥NG TR×NH §æI MíI §µO T¹OCHUY£N NGµNH GI¸O DôC THÓ CHÊT TR×NH §é CAO §¼NG ë TR¦êNG CAO §¼NG TUY£N QUANG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẮC NINH – 2015BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH ----------------------- TRẦN VŨ PHƯƠNG øNG DôNG CH¦¥NG TR×NH §æI MíI §µO T¹OCHUY£N NGµNH GI¸O DôC THÓ CHÊT TR×NH §é CAO §¼NG ë TR¦êNG CAO §¼NG TUY£N QUANG Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 62140103 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Vũ Chung Thủy 2. PGS.TS Đồng Văn Triệu BẮC NINH – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêngtôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực vàchưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào. Tác giả luận án Trần Vũ Phương DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT1. Các chữ viết tắt CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH Công nghiệp hóa CP Chính phủ CTĐT Chương trình đào tạo ĐVHT Đơn vị học trình GDTC Giáo dục thể chất GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hóa NQ Nghị quyết PGS.TS Phó giáo sư, tiến sĩ QĐ Quyết định RLTT Rèn luyện thân thể TDTT Thể dục thể thao tc Tiêu chí TC Tiêu chuẩn THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương TT Thông tư TTg Thủ tướng SPSS Statistical Package for the Social Sciences2. Đơn vị đo lường cm Centimét g gam kg Kilôgam m Mét s Giây p Phút MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU ..........................................................................................................11. Lý do chọn đề tài........................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................43. Nhiệm vụ nghiên cứu: ...............................................................................................44. Ý nghĩa khoa học của đề tài......................................................................................55. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài.......................................................................................6CHƯƠNG 1 – TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.....................................81.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về Giáo dục - Đào tạo nói chung và Giáo dụcthể chất nói riêng ............................................................................................................81.1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về vai trò của Giáo dục - Đào tạo trong sựnghiệp phát triển đất nước.............................................................................................81.1.2. Quan điểm của Đảng và nhà nước về đổi mới Giáo dục - Đào tạo phù hợpvới sự phát triển của xã hội ...........................................................................................91.1.3. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác Giáo dục thể chất...............121.2. Chương trình và các mô hình phát triển chương trình ......................................131.2.1. Chương trình giáo dục đại học .........................................................................131.2.2. Mô hình phát triển chương trình ......................................................................161.3. Tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo và các mô hình đánh giáchương trình đào tạo. ...................................................................................................211.3.1. Khái niệm về đánh giá chương trình, các tiêu chuẩn, tiêu chí đánhgiá chương trình đào tạo ..........................................................................................211.3.2. Mô hình và đối tượng tham gia đánh giá chương trình đào tạo .........2 ...