Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán ở trường Trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu là đề xuất được quy trình và biện pháp xây dựng CĐTH môn Toán với một số CĐTH cụ thể minh họa cho quy trình và biện pháp đó nhằm góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán ở trường Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THẾ SƠNXÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌCMÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THẾ SƠN XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁNMã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. PHẠM ĐỨC QUANG 2. TS. PHẠM THANH TÂM Hà Nội, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN T i xin m o n Luận n tiến s “Xây dựng hủ ề tí h hợp trong dạy họm n To n ở trường Trung họ phổ th ng l ng tr nh nghi n ứu ủ ri ng t i, ượ ho n th nh dưới sự hướng dẫn kho họ ủ PGS.TS. Phạm Đứ Qu ng vTS. Phạm Th nh Tâm, tại Viện Kho họ Gi o dụ Việt N m. C kết quả nghi n ứu nêu trong Luận n l mới, trung thự v hư t ng ượ ng ố trong ất k ng tr nh n o ủ những người khác. Tác giả luận án Nguyễn Thế Sơn LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn ến các thầy cô giáo trong và ngoài Viện Khoa họcGiáo dục Việt N m ã hỗ trợ, giúp ỡ, tạo iều kiện thuận lợi trong thời gian tác giảlàm nghiên cứu sinh ũng như ã ư r những góp ý quý báu trong quá trình tácgiả thực hiện luận án. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn ến PGS.TS Phạm Đức Quang và TS. PhạmThanh Tâm thầy cô ã tận tình hướng dẫn tác giả trong suốt thời gian qua. Tác giả xin trân trọng cảm ơn sự hợp t , giúp ỡ t phía Ban Giám hiệu, TổToán - Tin, GV, HS trường THPT Hàn Thuyên và trường THPT trong cụmthành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh ã giúp ỡ tác giả tổ chức thực nghiệm ể kiểmtra tính khả thi của các biện ph p ược nêu ra trong luận án. Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn tới gi nh, ồng nghiệp và bạn bè ã lu n ộng vi n, giúp ỡ, tạo iều kiện ể tác giả hoàn thành luận án này. Do iều kiện chủ quan và khách quan, luận án chắc chắn còn thiếu sót. Tác giảrất mong nhận ược những ý kiến phản hồi ể tiếp tục hoàn thiện, nâng cao chấtlượng luận án. Hà Nội, ngày 01 tháng 7 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thế Sơn MỤC LỤCLỜI CAM ĐOANLỜI CẢM ƠNDANH MỤC KÝ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮTDANH MỤC CÁC BẢNGDANH MỤC CÁC HÌNH VẼPHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................................ 1 1. Lý do chọn ề tài ............................................................................ 1 2. Mụ í h nghi n ứu .............................................................................. 5 3. Nhiệm vụ nghi n ứu ............................................................................. 5 4. Giả thuyết kho họ ................................................................................ 6 5. Đối tượng v phạm vi nghi n ứu .......................................................... 6 6. Phương ph p nghi n ứu ........................................................................ 6 7. C óng góp mới ủ luận n ............................................................... 7 8. C vấn ề ư r ảo vệ ....................................................................... 8 9. Cấu trú luận n ...................................................................................... 9Chương 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÍCH HỢP TRONG GIÁO DỤC 1.1. Quan niệm về tích hợp ................................................................. 9 1.1.1. Một số quan niệm về tích hợp qua nghiên cứu củ nước ngoài .... 9 1.1.2. Qu n niệm về tí h hợp qu một số nghi n ứu trong nướ ................... 9 1.1.3. Tí h hợp l xu thế tất yếu trong ph t triển hương tr nh gi o dụ ......... 11 1.2. Tình hình nghiên cứu về tích hợp ...................................................... 13 1.2.1. M ...