Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng hệ thống bài tập phát triển kỹ năng nói cho sinh viên sư phạm ở học phần Tiếng Việt thực hành

Mục đích nghiên cứu của đề tài là hệ thống hóa những vấn đề lí luận cơ bản của lí thuyết giao tiếp và lí thuyết dạy học hiện đại có ý nghĩa quan trọng đối với việc phát triển KNN, trên cơ sở đó xây dựng HTBT hướng tới việc phát triển KNN cho SVSP ở học phần Tiếng Việt thực hành.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng hệ thống bài tập phát triển kỹ năng nói cho sinh viên sư phạm ở học phần Tiếng Việt thực hành BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ---------- ĐỖ THU HÀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬPPHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở HỌC PHẦN TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hµ Néi - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ---------- ĐỖ THU HÀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬPPHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở HỌC PHẦN TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH Chuyên ngành: Lí luận và PP dạy học bộ môn Văn và Tiếng Việt M· sè : 6214. 0111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ng−êi h−íng dÉn khoa häc: 1- PGS. TS. Nguyễn Thuý Hồng 2- PGS. TS. Nguyễn Thị Hạnh Hµ Néi - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Cácsố liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, khách quan vàchưa có ai công bố trong bất kì một công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận án Đỗ Thu Hà DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSỐ TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1 Bài tập BT 2 Cao đẳng, Đại học CĐ-ĐH 3 Cao đẳng sư phạm CĐSP 4 Đối chứng ĐC 5 Giảng viên GV 6 Hệ thống bài tập HTBT 7 Hoạt động giao tiếp HĐGT 8 Học sinh HS 9 Kĩ năng nói KNN 10 Kĩ năng dẫn nhập KNDN 11 Kĩ năng thông báo KNTB 12 Kĩ năng trao đổi thảo luận KNTĐTL 13 Kĩ năng thuyết phục LNTP 14 Kĩ năng kết thúc KNKT 15 Kiểm tra đánh giá KTĐG 16 Nghiên cứu sinh NCS 17 Phương pháp dạy học PPDH 18 Sinh viên SV 19 Sinh viên sư phạm SVSP 20 Thực nghiệm TN 21 Tiếng Việt thực hành TVTH 22 Trung bình TB DANH MỤC BẢNG BIỂUBẢNGBảng 1.1 Những KNN cần phát triển theo nhu cầu của sinh viên sư phạm và khuyến nghị của giảng viên 47Bảng 1.2 Số lượng phiếu khảo sát tại các trường CĐ 61Bảng 1.3 Tổng hợp mức độ biểu hiện về kĩ năng nói của SV 71Bảng 2.1 Ma trận hệ thống bài tập phát triển kĩ năng nói 83Bảng 3.1 Đối tượng lớp dạy học TN và ĐC (vòng 1) 137Bảng 3.2 Đối tượng lớp dạy học TN và ĐC (vòng 2) 138Bảng 3.3 Kết quả phân tích điểm bài kiểm tra trước thực nghiệm (vòng 1) 150Bảng 3.4 Kết quả phân tích điểm bài kiểm tra sau thực nghiệm (vòng 1) 150Bảng 3.5 Kết quả bài kiểm tra trước thực nghiệm (vòng 2) 157Bảng 3.6 Kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm (vòng 2) 158BIỂU ĐỒBiểu đồ 1.1 Kết quả đánh giá KNN nói của SV qua bài kiểm tra 63Biểu đồ 1.2 Kết quả đánh giá KNDN của SV qua bài kiểm tra 64Biểu đồ 1.3 Kết quả đánh giá KNTB của SV qua bài kiểm tra 66Biểu đồ 1.4 Kết quả đánh giá KNTĐTL của SV qua bài kiểm tra 68Biểu đồ 1.5 Kết quả đánh giá KNTP của SV qua bài kiểm tra 69Biểu đồ 1.6 Kết quả đánh giá KNKT của SV qua bài kiểm tra 71Biểu đồ 3.1 Xếp loại học lực của SV ở 2 nhóm lớp TN và ĐC (vòng 1) 139Biểu đồ 3.2 Xếp loại học lực của SV ở 2 nhóm lớp TN và ĐC (vòng 2) 139Biểu đồ 3.3 Phân bố điểm của SV ở bài KT trước thực nghiệm (vòng 1) 152Biểu đồ 3.4 Điểm trung bình của SV qua bài KT sau thực nghiệm (vòng 1) 155Biểu đồ 3.5 Phân bố điểm của SV ở bài kiểm tra sau thực nghiệm (vòng 1) 156Biểu đồ 3.6 Phân bố điểm của SV ở bài KT trước thực nghiệm (vòng 2) 159Biểu đồ 3.7 Điểm TB của SV ở bài kiểm tra sau thực nghiệm (vòng 2) 160SƠ ĐỒSơ đồ 1.1 Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 31Sơ đồ 2.1 Chủ đề hệ thống bài tập phát triển KKN 81Sơ đồ 3.1 Đường ...