Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng một số tình huống khám phá trong dạy học toán trung học phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Xây dựng và sử dụng một số tình huống khám phá trong dạy học toán trung học phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay" trình bày các nội dung chính sau: Thực trạng dạy học môn toán trung học phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay; Xây dựng và sử dụng một số tình huống khám phá trong dạy học toán trung học phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng một số tình huống khám phá trong dạy học toán trung học phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN HƯNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG KHÁM PHÁ  TRONG DẠY HỌC TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ  HỖ TRỢ CỦA MÁY TÍNH CẦM TAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN ­ 2022 2 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN HƯNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG KHÁM PHÁ  TRONG DẠY HỌC TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ  HỖ TRỢ CỦA MÁY TÍNH CẦM TAY Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:              1. PGS. TS NGUYỄN DANH NAM             2. PGS. TS NGUYỄN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN ­ 2022 5 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được hoàn thành với  sự hướng dẫn và giúp đỡ tận tình của nhiều nhà khoa học. Các số liệu, kết quả được  trình bày trong luận án là trung thực. Những kết luận khoa học của luận án chưa từng  được ai công bố trong bất kì công trình nào khác.     Thái Nguyên, ngày 26 tháng 3 năm 2022 Tác giả luận án                   Nguyễn Văn Hưng 6 LỜI CẢM ƠN Luận án được hoàn thành tại Bộ môn Lý luận và Phương pháp dạy học bộ  môn Toán, khoa Toán, Trường Đại học Sư phạm ­ Đại học Thái Nguyên. Trong  quá trình nghiên cứu, tác giả đã nhận được nhiều sự giúp đỡ quý báu của các tập  thể và cá nhân. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguy ễn Danh   Nam và PGS.TS Nguyễn Anh Tu ấn  đã tận tình hướ ng dẫn tác giả trong suốt  quá trình nghiên cứu và thực hiện luận án. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các phòng, ban chức năng;  tập thể các thầy giáo, cô giáo khoa Toán; các thầy giáo, cô giáo chuyên ngành  Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học trường Đại học Sư phạm ­  Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả trong suốt thời  gian học tập, nghiên cứu tại trường. Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Thái  Nguyên đã tạo điều kiện về thời gian và giúp đỡ để tôi học tập, nghiên cứu.  Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo, giáo viên và các em học sinh các trường trung  học phổ thông đã giúp đỡ tác giả tổ chức khảo sát và thực nghiệm đề tài. Tác giả cũng xin cảm ơn các thầy giáo, cô giáo, các nhà nghiên cứu sư  phạm đã gửi ý kiến đóng góp để luận án được hoàn thiện hơn. Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp  đã luôn động viên, khích lệ trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.            Thái Nguyên, ngày 26 tháng 3 năm 2022 Tác giả luận án                      Nguyễn Văn Hưng MỤC LỤC 7 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài…………………………………………………………... 1 2. Mục đích nghiên cứu……………………………………………...……… 4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………... 4 … 4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu…………………... 4 ……… 5. Giả thuyết khoa học…………………………………………………….. 5 … 6. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………. 5 … 7. Những vấn đề đưa ra bảo vệ………………………………………...… 6 8. Những đóng góp luận án………………………….. 6 ……………………… 9. Bố cục của luận án……………………………………………………. 6 …… Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN…………………………………………. 7 …… 1.1. Tổng quan một số kết quả nghiên cứu về dạy học khám  7 phá……… 1.1.1. Một số kết quả nghiên cứu nước ngoài…………………..… 7 1.1.2. Một số kết quả nghiên cứu ở Việt Nam…………………. 10 … 1.2. Tổng quan một số kết quả nghiên cứu về sử dụng máy tính cầm  tay trong dạy học toán………………………………………………………. 14 …… 1.3. Dạy học khám phá……………………………………………………… 17 1.3.1. Một số khái niệm cơ bản…………………………………..… 17 1.3.2. Đặc trưng của dạy học khám  18 phá…………………………… 1.3.3. Thể hiện của hoạt động khám phá trong dạy học toán... 19 … 1.4. Tình huống khám phá trong dạy học……………………………….… 21 1.4.1. Tình huống dạy  21 học…………………………………………… 1.4.2. Tình huống khám phá………………………………………… 23 1.5. Phương tiện dạy học………………………………………………….. 25 8 … 1.5. ...