Luận án Tiến sĩ Lý luận và phương pháp dạy học: Dạy học định hướng phát triển năng lực tự học môn hóa học với sự hỗ trợ của công nghệ trí tuệ nhân tạo

Luận án Tiến sĩ Lý luận và phương pháp dạy học "Dạy học định hướng phát triển năng lực tự học môn hóa học với sự hỗ trợ của công nghệ trí tuệ nhân tạo" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học định hướng phát triển năng lực tự học với sự hỗ trợ của công nghệ trí tuệ nhân tạo; thiết kế dạy học sử dụng AI Chatbot cho môn Hóa học trung học cơ sở định hướng phát triển năng lực tự học. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Lý luận và phương pháp dạy học: Dạy học định hướng phát triển năng lực tự học môn hóa học với sự hỗ trợ của công nghệ trí tuệ nhân tạo BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN MINH GIÁM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌCMÔN HÓA HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÀ NỘI – 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN MINH GIÁM DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌCMÔN HÓA HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO N L Mã số 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGÔ TỨ THÀNH HÀ NỘI – 2024 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tác giả. Các sốliệu, kết quả nêu trong luận án này được đảm bảo tính khoa học, trung thực vàkhách quan. Luận án này cho đến nay chưa từng được các tác giả khác công bố. Tác giảhoàn toàn chịu trách nhiệm về sự cam đoan của mình. Hà Nội, ngày 25 tháng 04 năm 2024NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TÁC GIẢ LUẬN ÁN PGS.TS N ô Tứ T N ễ Mi Gi m i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực hiện luận án, luôn nhận được sự động viên, cổ vũ và sựtin yêu của gia đình, các thầy cô giáo, các bạn bè đồng nghiệp và các em học sinhyêu quý. Điều này đã tạo cho tác giả nguồn động lực và sức mạnh để vượt qua cáckhó khăn, thử thách để chiếm lĩnh tri thức, hoàn thành đúng và đủ theo tiến độ củaquá trình nghiên cứu đề tài của luận án này. Tác giả xin gửi lòng biết ơn tới toàn thể các thầy, cô giáo ở Khoa Khoa học vàCông nghệ Giáo dục nói riêng và của Đại học Bách khoa Hà Nội nói chung – nơitác giả học tập, nghiên cứu; các nhà khoa học, các nhà giáo. Đặc biệt, tác giả xin tỏlòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS N ô Tứ T – người Thầy đã hướng dẫn vàđồng hành cùng tác giả xuyên suốt trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoànthiện luận án này. Tác giả xin trân trọng cảm ơn toàn thể thầy cô Trường THCS Trịnh Hoài Đức,thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương đã tạo điều kiện, giúp đỡ và hỗ trợ để tác giảnghiên cứu, đánh giá và thực nghiệm sư phạm tại trường đạt được những kết quảkhách quan nhất và cao nhất. Tác giả xin trân trọng cảm ơn các chuyên gia, các thầy cô đã góp ý chỉnh sửaluận án để sản phẩm của nghiên cứu này đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đề ra, cũngnhư được áp dụng vào thực tế dạy học một cách thiết thực và hiệu quả. Tác giả xin cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã luôn sátcánh, giúp đỡ tác giả thực hiện thành công những nghiên cứu của luận án. Cuối cùng, tác giả xin gửi tới các bạn học sinh lời cảm ơn, lòng yêu quý vớinhững hỗ trợ nhiệt tình của các bạn trong các đợt thực nghiệm công trình nghiêncứu của luận án. TÁC GIẢ LUẬN ÁN N ễ Mi Gi m ii MỤC LỤC TrangMỤC LỤC ................................................................................................................ iiiDANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .................................................................................. ixDANH MỤC BẢNG ................................................................................................ xiDANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ ......................................................................... xiiMỞ ĐẦU.................................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 1 2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 3 2.1. Mục đích chung .......................................................................................... 3 2.2. Các mục tiêu cụ thể..................................................................................... 3 3. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu .................................................... 4 3.1. Khách thể nghiên cứu ............................................. ...