Luận án Tiến sĩ: Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học sinh trong dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông

Mục đích của luận án: Xác định các kĩ năng siêu nhận thức và đề xuất một số biện pháp khả thi để rèn luyện các kĩ năng siêu nhận thức cho học sinh trong dạy học Giải tích ở trường Trung học phổ thông nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học Giải tích ở trường Trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ: Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học sinh trong dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––– PHÍ VĂN THỦY RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SIÊU NHẬN THỨCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHÍ VĂN THỦY RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SIÊU NHẬN THỨCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC 1. PGS.TS CAO THỊ HÀ 2. TS. TRẦN LUẬN THÁI NGUYÊN - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả nêutrong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trìnhnào khác. Tác giả luận án Phí Văn Thủy ii MỤC LỤC TrangLỜI CAM ĐOAN ....................................................................................................... iMỤC LỤC ..................................................................................................................iiBẢNG CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN .................................................. vDANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU, HÌNH .......................................................... viMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .................................................... 7 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu về siêu nhận thức ............................................. 7 1.1.1. Tình hình nghiên cứu trên thế giới về siêu nhận thức ................................ 7 1.1.2. Tình hình nghiên cứu về siêu nhận thức trong giáo dục ở Việt Nam ...... 11 1.2. Nhận thức........................................................................................................ 12 1.2.1. Nhận thức là gì ......................................................................................... 12 1.2.2. Bản chất của nhận thức ............................................................................ 13 1.2.3. Đặc điểm của nhận thức ........................................................................... 14 1.2.4. Hoạt động nhận thức ................................................................................ 14 1.2.5. Cấp độ của quá trình nhận thức................................................................ 16 1.3. Siêu nhận thức ................................................................................................ 17 1.3.1. Siêu nhận thức là gì .................................................................................. 17 1.3.2. Một số mô hình của siêu nhận thức ......................................................... 18 1.3.2.2. Một số mô hình của siêu nhận thức ...................................................... 19 1.3.3. Đặc điểm, chức năng của siêu nhận thức ................................................. 24 1.3.4. Một số kết quả nghiên cứu về vai trò của siêu nhận thức trong học tập ......... 27 1.3.5. Sự khác nhau giữa nhận thức và siêu nhận thức ...................................... 29 1.4. Kĩ năng và kĩ năng siêu nhận thức ................................................................. 31 1.4.1. Kĩ năng ..................................................................................................... 31 1.4.2. Kĩ năng nhận thức .................................................................................... 32 1.4.3. Kĩ năng siêu nhận thức ............................................................................. 34 1.4.4. Kĩ năng thành phần của kĩ năng siêu nhận thức trong học tập môn Toán ...... 38 1.4.5. Vai trò, ý nghĩa của việc rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức ..................... 50 1.4.6.Tiêu chí hiệu quả rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức .................................. 51 1.5. Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học sinh trong dạy học Giải tích ở trường Trung học phổ thông .................................................................................. 55 1.5.1. Đặc điểm của dạy học Giải tích ............................................................... 55 1.5.2. Cơ hội hình thành kĩ năng siêu nhận thức qua dạy học Giải tích ............ 57 1.5.3. Các hoạt động tương thích trong dạy học Giải tích để rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức ............................................................................................ 64 1.6. Thực trạng rèn luyện các kĩ năng siêu nhận thức cho học sinhtrong dạy học Giải tích ở trường Trung học phổ thông ......................................................... 65 iii 1.6.1. Khảo sát thực trạng .................................................................................. 65 1.6.2.Phân tích nguyên nhân của thực trạng ...................................................... 74 1.7. Kết luận chương 1........................................................................................... 75Chương 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SIÊU NHẬNTHỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY ...