Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học cơ sở

Đề tài nghiên cứu lý luận và thực trạng trí tuệ cảm xúc của học sinh THCS; mối quan hệ giữa trí tuệ cảm xúc với các mối quan hệ cá nhân, đặc điểm tính cách của học sinh và hành vi ứng xử của cha mẹ đối với các em. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học cơ sở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ------------------------------ Trần Hà Thu TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ------------------------------ Trần Hà Thu TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. PGS.TS. Trương Thị Khánh Hà 2. PGS.TS. Lê Văn Hảo XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁNChủ tịch hội đồng đánh giá TM. Tập thể hướng dẫn Luận án Tiến sĩ GS.TS. Nguyễn Hữu Thụ PGS.TS. Trương Thị Khánh Hà Hà Nội - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là hoàn toàn trung thực và chưatừng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận án Trần Hà Thu LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin chân thành cảm ơn các thầy, các cô của Khoa Tâm lý học,trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội cùng cáccán bộ của Nhà trường đã đã tạo điều kiện tốt nhất cho em thực hiện luận án này. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Trương Thị Khánh Hà. Cô làngười thường xuyên tận tình hướng dẫn và chỉ bảo em trong suốt thời gian thực hiệnluận án. Em cũng xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS. Lê Văn Hảo. Thầy làngười đã cho em nhiều ý kiến quý báu trong quá trình thực hiện luận án này. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các đồng nghiệp của tôi tại khoa Tâmlý học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội đãtrao đổi về chuyên môn, động viên về tinh thần và tạo điều kiện thuận lợi cho tôitrong những năm làm nghiên cứu sinh vừa qua. Cuối cùng, với tất cả tấm lòng của mình, tôi rất biết ơn cha mẹ và gia đình đãluôn luôn ở bên động viên, chia sẻ và giúp đỡ tôi hoàn thành luận án này cũng nhưcông việc chuyên môn trong những năm học tập và công tác vừa qua. Tác giả Trần Hà Thu MỤC LỤCLỜI CAM ĐOANLỜI CẢM ƠNDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT.......................................................................... 3DANH MỤC BẢNG .................................................................................................. 4DANH MỤC BIỂU ĐỒ ............................................................................................ 5MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 6Chương 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ TRÍ TUỆ CẢM XÚC ............... 131.1. Các nghiên cứu lý luận về trí tuệ cảm xúc ......................................................... 131.2. Các nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc của thanh thiếu niên ................................... 19Tiểu kết chương 1 .................................................................................................... 28Chương 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRÍ TUỆ CẢM XÚC .................................... 292.1. Trí tuệ cảm xúc .................................................................................................. 29 2.1.1. Khái niệm .................................................................................................... 29 2.1.2. Cấu trúc trí tuệ cảm xúc ............................................................................. 31 2.1.3. Thang đo trí tuệ cảm xúc ............................................................................ 362.2. Học sinh trung học cơ sở ................................................................................... 44 2.2.1. Khái niệm học sinh trung học cơ sở ........................................................... 44 2.2.2. Đặc điểm cảm xúc của học sinh trung học cơ sở ....................................... 452.3. Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học cơ sở ................................................... 48 2.3.1. Khái niệm tuệ cảm xúc của học sinh trung học cơ sở ................................ 48 2.3.2. Cấu trúc trí tuệ cảm xúc của học sinh t ...