Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Tự đánh giá năng lực của giảng viên ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam

Đề tài được thực hiện với mục tiêu nhằm nghiên cứu lý luận, thực tiễn tự đánh giá năng lực giảng dạy của giảng viên ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội nâng cao tự đánh giá năng lực giảng dạy, góp phần cải thiện hơn nữa chất lượng và hiệu quả hoạt động giảng dạy của giảng viên ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Tự đánh giá năng lực của giảng viên ở các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam LỜICAMĐOAN Tôixincamđoanđâylàcôngtrìnhnghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trongluậnánlàtrungthực,cónguồngốcxuất xứ rõràng,khôngtrùnglặpvớicáccôngtrình khoahọcđãcôngbố. TÁCGIẢLUẬNÁN ĐỗThịMinhNguyệt 2 MỤCLỤC Trang TRANGPHỤBÌA LỜICAMĐOAN MỤCLỤC MỞĐẦU 5Chương1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUANĐẾNTỰĐÁNHGIÁNĂNGLỰCGIẢNGDẠY CỦAGIẢNGVIÊN 13 1.1. Những nghiêncứu liên quan đếntự đánhgiá năng lực giảngdạycủagiảngviên 13 1.2. Kháiquátkếtquảnghiêncứucủacáccôngtrìnhkhoahọc đãcôngbốvànhữngvấnđềluậnántậptrunggiảiquyết 32Chương2. LÝLUẬNVỀ TỰ ĐÁNHGIÁNĂNGLỰCGIẢNG DẠYCỦAGIẢNGVIÊNỞCÁCTRƯỜNGSĨQUAN QUÂNĐỘINHÂNDÂNVIỆTNAM 36 2.1. Lýluậnvềtựđánhgiánănglực 36 2.2. Lýluậnvềtựđánhgiánănglựcgiảngdạycủagiảngviên ởcáctrườngsĩquanQuânđộinhândânViệtNam 47 2.3. Cácyếutốảnhhưởngđếntựđánhgiánănglựcgiảngdạy củagiảngviên ở cáctrườngsĩquanQuânđộinhândân ViệtNam 72Chương3. TỔ CHỨCVÀPHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘINHÂNDÂNVIỆTNAM 87 3.1. Tổchứcnghiêncứu 87 3.2. Cácphươngphápnghiêncứu 92 3.3. Cácmứcđộ 102Chương4. KẾTQUẢNGHIÊNCỨUTHỰCTIỄNTỰĐÁNHGIÁ 106 NĂNGLỰCGIẢNGDẠYCỦAGIẢNGVIÊN Ở CÁC 3 TRƯỜNGSĨQUANQUÂNĐỘINHÂNDÂNVIỆTNAM 4.1. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcgiảngdạycủagiảngviên ởcáctrườngsĩquanQuânđộinhândânViệtNam 106 4.2. Thựctrạngcácyếutốảnhhưởngđếntựđánhgiánănglực giảngdạycủagiảngviên ở cáctrườngsĩquanQuânđội nhândânViệtNam 121 4.3. Phântíchchândungtâmlýđiểnhình 140 4.4. Biệnpháptâmlýxãhộinângcaotự đánhgiánănglực giảngdạycủagiảngviên ở cáctrườngsĩquanQuânđội nhândânViệtNam 151KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 164DANHMỤCCÁCCÔNGTRÌNHCỦATÁCGIẢĐÃCÔNGBỐCÓLIÊNQUANĐẾNĐỀTÀILUẬNÁN 167DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO 168PHỤLỤC 180 4 DANHMỤCCÁCBẢNG S TÊNBẢNG TrangTT3.1. Đặcđiểmcủakháchthểnghiêncứu 893.2. Độtincậycủacácthangđo 1004.1. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcthựchiệnmụcđích,yêucầugiảng 107 dạy4.2. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcthuhúthọcviên 1114.3. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcquảnlýlớphọc 114 DANHMỤCCÁCBIỂUĐỒSTT TÊNBIỂUĐỒ Trang4.1. Thựctrạngcácmặtbiểuhiệntựđánhgiánănglựcgiảngdạycủagiảng viên 1164.2. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcgiảngdạycủagiảngviênxéttheo trìnhđộhọcvấn 1184.3. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcgiảngdạycủagiảngviêntheothâmniên 1194.4. Thựctrạngtựđánhgiánănglựcgiảngdạycủagiảngviêngiữacác trườngsĩquan 120 5 DANHMỤCCÁCSƠĐỒSTT TÊNSƠĐỒ ...