Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinh trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh

Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu lý luận và thực trạng xung đột tâm lý trong giao tiếp với bạn của học sinh trung học cơ sở, từ đó đề xuất một số biện pháp tâm lý – sư phạm để giải quyết xung đột tâm lý trong giao tiếp với bạn của học sinh trung học cơ sở một cách hiệu quả hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinh trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HIỀNXUNG ĐỘT TÂM LÝ TRONG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI- 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HIỀNXUNG ĐỘT TÂM LÝ TRONG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Tâm lý học Mã số: 9.31.04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌCNgười hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Bình HÀ NỘI- 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các dữliệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng công bốtrong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác. ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa học nghiên cứu sinh trong hơn 3 năm, tôi nhậnđược rất nhiều sự giúp đỡ, hướng dẫn, động viên của rất nhiều người. Lời đầu tiên tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Nguyễn Thị Thanh Bình, cô đã hướng dẫn nhiệt tình, giúp đỡ chỉnh sửa luậnán trong suốt quá trình nghiên cứu. Bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến GS.TS. Vũ Dũng và PGS.TS. NguyễnThị Mai Lan đã nhiệt tình giúp đỡ, định hướng, góp ý chỉnh sửa luận án, tạomọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi hoàn thành khóa học đúng tiến độ. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến các thầy cô giáo của Học Viện Khoahọc Xã hội đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ tôi trong 3 năm vừa qua. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến quý bạn bè, quý đồng nghiệp tại TrườngCao đẳng sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh, gia đình nội ngoạiđã động viên, hỗ trợ tôi trong suốt thời gian vừa qua. Đặc biệt hơn là sự ủnghộ, động viên hết sức của người bạn đời, người bạn tri kỷ, anh đã đồng hànhchia sẻ khó khăn trong suốt thời gian tôi theo học nghiên cứu sinh. Tôi bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến các em học sinh, thầy cô giáo, cán bộquản lý, phụ huynh học sinh tại các trường Trung học cơ sở An Nhơn, trườngTrung học cơ sở Lý Tự Trọng ở quận Gò Vấp, trường Trung học cơ sở TâyThạnh ở quận Tân phú, trường Trung học cơ sở Hoàng Văn Thụ ở quận 10 đãnhiệt tình giúp tôi thu thập dữ liệu, cung cấp thông tin cho quá trình khảo sátthực tiễn tại trường. Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 3 tháng 4 năm 2018 NCS Nguyễn Thị Hiền MỤC LỤCMỞ ĐẦU ....................................................................................................................1Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU XUNG ĐỘT TÂMLÝ TRONG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ....................81.1. Các nghiên cứu về xung đột tâm lý ......................................................................81.2. Các nghiên cứu về xung đột tâm lý trong giao tiếp ...........................................15Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XUNG ĐỘT TÂM LÝ TRONG GIAOTIẾP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ....................................................272.1. Lý luận về xung đột tâm lý ................................................................................272.2. Lý luận về giao tiếp và giao tiếp của học sinh trung học cơ sở .........................372.3. Xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinh trung học cơ sở ..........................522.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinhtrung học cơ sở ..........................................................................................................612.5. Các cách giải quyết xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinh trung học cơ sở .. 70Chương 3: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................753.1. Tổ chức nghiên cứu ............................................................................................753.2. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................80Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN XUNG ĐỘT TÂM LÝTRONG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNHPHỐ HỒ CHÍ MINH ..............................................................................................904.1. Thực trạng xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinh trung học cơ sở.........904.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến xung đột tâm lý trong giao tiếp của học sinhtrung học cơ sở ........................................................................................................1174.3. Nghiên cứu trường hợp điển hình ....................................................................1244.4 ...