Luận án tiến sĩ Y học: Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo bác sĩ đa khoa theo chương trình 4 năm cho vùng dân tộc ít người

Mục đích của luận án nhằm Mô tả thực trạng đào tạo bác sĩ đa khoa chương trình 4 năm tại một số trường đại học y dược năm 2016; Mô tả thực trạng sử dụng bác sĩ đa khoa được đào tạo theo chương trình 4 năm tại một số địa phương năm 2016;
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Y học: Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo bác sĩ đa khoa theo chương trình 4 năm cho vùng dân tộc ít người BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI TRẦN ĐỨC THUẬN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠOBÁC SĨ ĐA KHOA THEO CHƯƠNG TRÌNH 4 NĂM CHO VÙNG DÂN TỘC ÍT NGƯỜI LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC HÀ NỘI – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI ========= TRẦN ĐỨC THUẬN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠOBÁC SĨ ĐA KHOA THEO CHƯƠNG TRÌNH 4 NĂM CHO VÙNG DÂN TỘC ÍT NGƯỜI Chuyên ngành : Y tế công cộng Mã số : 62720301 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS. TS. Trương Việt Dũng HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo Viện Đào tạo Y học dự phòngvà Y tế công cộng - Trường đại học Y Hà Nội đã tạo điều kiện giúp đỡ tôitrong suốt quá trình học tập và trong việc hoàn thành luận án tiến sĩ. Xin chân thành biết ơn sâu sắc GS.TS. Trương Việt Dũng, người thầyhướng dẫn đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ và hỗ trợ tôi trong quá trình học tậptại trường và hoàn thành luận án. Trân trọng biết ơn sâu sắc lãnh đạo Viện Chiến lược và Chính sách y tếcùng các nghiên cứu viên, các cộng sự của Viện đã nhiệt tình hỗ trợ, phối hợpthực hiện nghiên cứu và cung cấp thông tin giúp tôi hoàn thành đề tài này. Xin chân thành cảm ơn các Quý thầy, cô, các tác giả của các công trìnhnghiên cứu liên quan, đồng nghiệp, gia đình và bạn bè đã tạo điều kiện thuậnlợi, đóng góp những ý kiến quý báu, giúp tôi hoàn thành luận án này. Mặc dù đã rất cố gắng, song việc hoàn thiện luận án không tránh khỏithiếu sót, kính mong được sự chỉ dẫn của Quý thầy, cô, các nhà khoa học, cácđồng nghiệp và bạn bè thân thiết. Hà Nội, tháng 5 năm 2018 NCS. Trần Đức Thuận LỜI CAM ĐOAN Tôi là Trần Đức Thuận nghiên cứu sinh khóa 29 Trường Đại học YHà Nội, chuyên ngành Y tế công cộng, xin cam đoan: 1. Đây là luận án do bản thân tôi trực tiếp thực hiện dưới sự hướng dẫncủa GS. TS. Trương Việt Dũng. 2. Công trình này không trùng lặp với bất kỳ nghiên cứu nào khác đãđược công bố tại Việt Nam. 3. Các số liệu và thông tin trong nghiên cứu là hoàn toàn chính xác,trung thực và khách quan, đã được xác nhận và chấp thuận của cơ sở nơinghiên cứu. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật về những cam kết này. Hà Nội, ngày 28 tháng 5 năm 2018 Người viết cam đoan Trần Đức Thuận DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTAAMC Association of American Medical Colleges (Hiệp hội các trường đại học y khoa Mỹ)BHYT Bảo hiểm y tếBMAT BioMedical Admissions Test (thi tuyển sinh y sinh của Anh)BSNT Bác sĩ nội trúBVSKBMTE Bảo vệ sức khoẻ bà mẹ, trẻ emCBYT Cán bộ y tếCNXHKH Chủ nghĩa xã hội khoa họcCPIRD Collaborative Project to Increase Production of Rural Doctor (Dự án Hợp tác tăng cường đào tạo bác sĩ nông thôn)ĐB Đồng bằngDHMT Duyên hải miền trungDO Doctor of osteopathic medicine (Một loại văn bằng bác sĩ của Mỹ)DS Dân sốDTIN Dân tộc ít ngườiGAMSAT Graduate Australian Medical School Admissions Test (thi tuyển sinh y khoa sau đại học của Úc)GDQP Giáo dục quốc phòngGPA Grade point average (Điềm trung bình học tập)JCU Đại học James Cook (Úc)JMU Đại học Y khoa Jichi (Nhật Bản)MBBS Bachelor of Medicine, Bachelor of Surgery (Cử nhân nội-ngoại khoa – một loại văn bằng y khoa của Anh)MCAT Medical College Admission Test (Thi tuyển sinh đại học y khoa của Mỹ)MCQ Multiple choice question (câu hỏi nhiều lựa chọn)MD Doctor of Medicine (Một loại văn bằng bác sĩ của Mỹ)MD-PhD Doctorate of Medicine and of Philosophy (Chương trình đào tạo kết hợp bác sĩ-tiến sĩ của Mỹ)MNPB Miền núi phía BắcNMAT National Medical Admission Test (Thi tuyển sinh y khoa quốc gia của Philippines)ODOD One district – One doctor (Mỗi huyện một bác sĩ)OSCE Objective structured clinical examination (Kiểm tra lâm sàng có cấu trúc khách quan)PVS Phỏng vấn sâuRCS Rural Clinical School (Trường học Lâm sàng nông thôn)RMED Rural Medical Education (Chương trình Y học nông thôn)SKSS Sức khoẻ sinh sảnSYT Sở Y tếTCCB Tổ chức cán bộTHPT Trung học phổ thôngTL Tỷ lệTLN Thảo luận nhómTLYH Tâm lý y họcTNTT Tai nạn thương tíchTP Trưởng phòngTTYTDP Trung tâm Y tế dự phòngUBND Uỷ ban nhân dânUKCAT United Kingdoms Clinical Aptitude Test (thi đánh giá năng lực lâm sàng của Anh)UMAT Undergraduate Medicine and Health Sciences Admission Test (thi tuyển sinh đại học y khoa và khoa học sức khoẻ của Úc)WHO Tổ chức Y tế thế giớiYHCT Y học cổ truyềnYHQS Y học quân sự MỤC LỤCĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................... 1CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN ........................................................................ 3 1.1 Khái niệm, thuật ngữ .......................................................................... 3 1.2 Tổng quan nghiên cứu về thực trạng đào tạo bác sĩ ............................ 4 1.2.1 Thực trạng đào tạo bác sĩ trên thế giới .... ...