Luận văn: DẠY HỌC PHÂN HOÁ QUA TỔ CHỨC ÔN TẬP MỘT SỐ CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tham khảo luận văn - đề án luận văn: dạy học phân hoá qua tổ chức ôn tập một số chủ đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình vô tỉ trung học phổ thông, luận văn - báo cáo, thạc sĩ - tiến sĩ - cao học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn: DẠY HỌC PHÂN HOÁ QUA TỔ CHỨC ÔN TẬP MỘT SỐ CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Nguyễn Quang Trung DẠY HỌC PHÂN HOÁ QUA TỔ CHỨC ÔN TẬPMỘT SỐ CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH, BẤT PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNH VÔ TỈ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2007Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUANG TRUNG DẠY HỌC PHÂN HOÁ QUA TỔ CHỨC ÔN TẬPMỘT SỐ CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH, BẤT PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNH VÔ TỈ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. BÙI VĂN NGHỊ THÁI NGUYÊN, NĂM 2007Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤCLỜI MỞ ĐẦU...................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................ 1 2. Giả thuyết khoa học ................................................................................... 4 3. Mục đích nghiên cứu .................................................................................. 4 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................. 4 5. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................ 4 6. Bố cục luận văn .......................................................................................... 5CHƢƠNG 1. DẠY HỌC PHÂN HOÁ ................................................................... 6 1.1. Tư tưởng chủ đạo về dạy học phân hoá ................................................. 6 1.2. Dạy học phân hóa nội tại ........................................................................ 7 1.2.1. Quan điểm chung của dạy học phân hoá nội tại ............................... 7 1.2.2. Những biện pháp dạy học phân hoá ................................................. 7 1.3. Những hình thức dạy học phân hoá....................................................... 11 1.3.1. Dạy học ngoại khoá ........................................................................ 11 1.3.2. Dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi .................................................... 11 1.3.3. Dạy học giúp đỡ học sinh yếu kém toán ......................................... 13 1.4. Vai trò của dạy học phân hoá .............................................................. 14 1.4.1. Vai trò và nhiệm vụ môn toán trong trường phổ thông .................. 14 1.4.2. Những ưu, nhược điểm về dạy học phân hoá trong trường phổ thông .................................................................................................... 15 1.4.3. Mối quan hệ giữa dạy học phân hoá và các phương pháp dạy học khác ...................................................................................................... 17 1.5. Quy trình dạy học phân hoá ................................................................. 18 1.5.1. Nhiệm vụ của thầy trước khi lên lớp .............................................. 18 1.5.2. Nhiệm vụ của trò trước khi lên lớp ................................................. 23 1.5.3. Quy trình tổ chức giờ học ............................................................... 24Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.6. Phân bậc hoạt động trong dạy học môn toán ....................................... 26 1.6.1. Những căn cứ phân bậc hoạt động ................................................. 27 1.6.2. Điều khiển quá trình học tập dựa vào sự phân bậc hoạt động ........ 28 Kết luận chương 1 ....................................................................................... 29CHƢƠNG 2. DẠY HỌC PHÂN HOÁ VỀ PHƢƠNG TRÌNH, BẤT PHƢƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƢƠNG TRÌNH Ở TRƢỜNG THPT ............................ 30 2.1. Thực trạng và định hướng dạy học phân hoá môn toán ở trường phổ thông ................................................................................................... 30 2.1.1. Thực trạng dạy học phân hoá môn toán ở trường phổ thông ......... ...