luận văn: 'Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp văn hóa qua sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 25-36 tháng.'1.L i c m ơnhoàn thành t t bài t p t t nghi p tôi xin chân thành c m ơn: Cô giáo Hoàng Th Phương: Ti n sĩ, g

Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến con người. Theo Người “ con người là vốn quý nhất” Đảng và nhà nước ta cũng khẳng định “Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển kinh tế – xã hội”. Trong thời đại công nghệ thông tin, kinh tế thị trường, “Sự phát triển con người là yếu tố quyết định mọi sự phát triển”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
luận văn: “Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp văn hóa qua sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 25-36 tháng.”1.L i c m ơnhoàn thành t t bài t p t t nghi p tôi xin chân thành c m ơn: Cô giáo Hoàng Th Phương: Ti n sĩ, g ----- ----- ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Đề tài: “Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp văn hóa qua sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 25-36 tháng.” 1 L i c m ơn hoàn thành t t bài t p t t nghi p tôi xin chân thành c m ơn: Cô giáo Hoàng Th Phương: Ti n sĩ, gi ng viên trư ng i h c sư ph m Hà N i - Các th y cô trong khoa giáo d c M m non. - Trư ng M m non xã Th y Duyên, các giáo viên và h c sinh c a trư ng. ư c s hư ng d n t n tình c a cô giáo Hoàng Th Phương cùng v i s truy n th ki n th c c a các th y cô trong khoa, ã giúp tôi m r ng t m m t và trang b cho tôi nh ng ki n th c cơ b n, nh ng lí lu n v m t lý thuy t … giúp tôi hoàn thành tài “M t s bi n pháp hình thành thói quen giao ti p văn hóa qua sinh ho t hàng ngày cho tr 25-36 tháng” M t l n n a tôi xin chân thành c m ơn, kính chúc cô giáo Hoàng Th Phương cùng các th y cô giáo trong khoa giáo d c m m non, các cô giáo, các cháu h c sinh trong trư ng M m non xã Th y Duyên s c kh e và thành t trong m i lĩnh v c. 2 M CL C PH N I M Đ U: 1. Lý do ch n tài. 2. M c ích nghiên c u. 3. Khách th và i tư ng. 3.1 Khách th nghiên c u 3.2 i tư ng nghiên c u 4. Gi thi t khoa h c. 5. Nhi m v nghiên c u. 5.1 Nghiên c u cơ s lý lu n và th c ti n c a vi c giáo d c thói quen giao ti p có văn hóa. 5.2 xu t thói quen giáo d c có văn hóa. 5.3 Th c nghi m sư ph m 6. Phương pháp nghiên c u. 6.1 Nghiên c u tài. 6.2 Phương pháp i u tra. 6.3 Phương pháp t ng k t kinh nghi m. 6.4 Phương pháp th c nghi m. 6.5 Phương pháp th ng kê. 7. Gi i h n tài nghiên c u. PH N II N I DUNG CHƯƠNG I 3 CƠ S LÍ LU N VÀ TH C TI N C A VI C HÌNH THÀNH THÓI QUEN GIAO TI P CÓ VĂN HÓA CHO TR 25-36 THÁNG. 1.Cơ s lý lu n. 1.1-Khái ni m 1.2-Quá trình giáo d c tr thói quen giao ti p có văn hóa cho tr 25- 36 tháng qua sinh ho t hàng ngày 2.Cơ s th c ti n. 2.1- Th c tr ng v công tác giáo d c, v vi c s d ng bi n pháp hình thành thói quen có văn hóa cho tr 25-36 tháng trư ng M m non xã Th y Duyên- Huy n Thái Th y- T nh Thái Bình. 2.2- Th c tr ng v công tác hình thành thói quen giao ti p có văn hóa cho tr 25-36 tháng trư ng m m non xã Th y Duyên huy n Thái Th y t nh Thái Bình. CHƯƠNG II Đ XU T M T S BI N PHÁP HÌNH THÀNH THÓI QUEN GIAO TI P VĂN HÓA QUA SINH HO T CHO TR 25-36 THÁNG. 1) Cơ s xác nh bi n pháp giáo d c 1.1- M c ích giáo d c tr m m non. 1.2- Quá trình hình thành thói quen giao ti p có văn hóa cho tr 1.3 - c i m, i u ki n c a a phương, c a trư ng m m non xã Th y Duyên, c a gia ình 2) M t s bi n pháp giáo d c thói quen giao ti p có văn hóa cho tr . 2.1 - Thông qua gi ón tr 2.2 -T ch c thông qua ho t ng h c t p 2.3 -Thông qua ho t ng ngoài tr i 2.4 - Thông qua ho t ng vui chơi 2.5 -Thông qua v sinh ăn ng 2.6 - Thông qua gi ón tr tr . 3) .M i quan h gi a các bi n pháp giáo d c giao ti p có văn hóa CHƯƠNG III TH C NGHI M SƯ PH M 4 1) M c ích th c nghi m 2) N i dung th c nghi m 3) M u th c nghi m 4) Các tiêu chí ánh giá 5) Cách ti n hành th c nghi m 5.1 Cách ti n hành th c nghi m 5.2 Ti n hành th c nghi m 5.3 Ti n hành th c nghi m 5.4 Phân tích k t qu th c nghi m( kh o sát qua th c nghi m ) Ph n III K t lu n 1) K t lu n chung 2) Ki n ngh 5 M u 1.Lý do ch n tài : Sinh th i ch t ch H Chí Minh luôn quan tâm n con ngư i. Theo Ngư i “ con ngư i là v n quý nh t” ng và nhà nư c ta cũng kh ng nh “Con ngư i v a là m c tiêu, v a là ng l c phát tri n kinh t – xã h i”. Trong th i i công ngh thông tin, kinh t th trư ng, “S phát tri n con ngư i là y u t quy t nh m i s phát tri n”. t nư c ta ã và ang ti n hành công nghi p hóa hi n i hóa trong th i kì m c a, v i s thay i cơ c u xã h i, ti p thu m t n n văn minh phát tri n cao òi h i, con ngư i ph i giao lưu trong ph m vi m r ng, m r ng các m i quan h , m r ng kh năng giao ti p b o t n b n s c văn hóa dân t c, áp ng yêu c u phát tri n c a xã h i v m i m t. l a tu i 25-36 tháng tr b t u có ý th c v b n thân, b t u chuy n s tìm hi u xung quanh th gi i các v t trư c ây sang m t lĩnh v c tr thành ch y u, ó là nh ng quy t c nh ng hành vi chu n m c o c thông qua giao ti p v i ngư i l n, b n bè. Nh ng tính cách, nhân cách c a tr ư c hình thành. m b o cho s phát tri n v nhân cách c a tr ph thu c ph n l n vào kh năng giao ti p c a tr thông qua các ho t ông khác nhau. Qua giao ti p tr lĩnh h i ư c các tri th c t ó hình thành và phát tri n nhân cách. Nhìn l i công tác giáo d c nói chung và giáo d c thói quen hành vi giao ti p có văn hóa cho tr em các a phương còn nhi u b t c p chưa ư c chú ý úng m c. Do trình dân trí m t s a phương còn th p, s ti p thu nh ng tinh hoa văn hóa còn h n ch , i s ng l c h u, kinh t khó khăn ngôn ng b t ng. S nh n th c v giao ti p có văn hóa c a m t s ph huynh chưa t t, b n thân cha m và nh ng ngư i thân trong gia ình chưa gương m u. Phương pháp gi ng d y c a giáo viên trong vi c n ng ghép giáo d c chưa thư ng xuyên. Giáo viên là ho t ng s ng c a con ngư i và chính là phương th c s ng t n t i và phát tri n xã h i loài ngư i. Trư ng m m non chính là cái nôi u tiên giúp tr hình thành và phát tri n nhân cách, là nơi t n n móng u tiên trong s nghi p tr ng ngư i. Các nhà giáo d c ã ưa ra nhi m v quan tr ng nh hư ng cho vi c chăm sóc giáo d c tr m t cách úng n, trong ...