luận văn: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học trung học phổ thông (Chương 3: Cacbon - Silic sách giáo khoa Hóa học 11)

Nhiều năm nay, cả nước ta đã và tiến hành công cuộc đổi mới giáo dục. Chương trình và sách giáo khoa được thay đổi theo hướng tích cực về nội dung lẫn hình thức nhằm theo kịp với xu thế phát triển của nền giáo dục thế giới. Thực trạng giáo dục nước ta qua nghiên cứu cho thấy việc giảng dạy kiến thức nói chung và kiến thức hóa học nói riêng vẫn được tiến hành theo lối “thông báo – tái hiện”....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
luận văn:Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học trung học phổ thông (Chương 3: Cacbon - Silic sách giáo khoa Hóa học 11) LU N VĂN TÀI: “M t s bi n pháp nâng cao ch tlư ng d y h c môn hóa h c trung h c phthông (Chương 3: Cacbon - Silic sách giáo khoa Hóa h c 11)”Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy họcmôn hóa học trung học phổ thông (Chương 3: Cacbon - Silic sách giáo khoa Hóa học 11) Trần Thị Hà Thu Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Hóa học) Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS.TS. Lê Kim Long Năm bảo vệ: 2012 Abstract. Nghiên cứu một số thành tố của quá trình dạy học bao gồm chương trình và sách giáo khoa đổi mới, phương pháp dạy học, các phương pháp kiểm tra đánh giá môn Hóa học ở bậc Trung học phổ thông (THPT). Nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp đổi mới về phương pháp dạy học, các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Hóa học trong chương 3: Cacbon – silic sách giáo khoa Hóa học ở trung học phổ thông. Tiến hành thực nghiệm sư phạm (TNSP) tại hai trường THPT Nguyễn Trãi và THPT Việt Nam – Ba Lan nhằm đánh giá kết quả đạt được và rút ra các bài học cần thiết, các khuyến nghị cần thực hiện để nâng cao chất lượng dạy và học môn Hóa học. Keywords. Hóa học; Cacbon; Silic; Phương pháp giảng dạy; Chất lượng giáo dụcContent MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Nhiều năm nay, cả nước ta đã và tiến hành công cuộc đổi mới giáo dục. Chương trìnhvà sách giáo khoa được thay đổi theo hướng tích cực về nội dung lẫn hình thức nhằm theo kịpvới xu thế phát triển của nền giáo dục thế giới. Thực trạng giáo dục nước ta qua nghiên cứucho thấy việc giảng dạy kiến thức nói chung và kiến thức hóa học nói riêng vẫn được tiếnhành theo lối “thông báo – tái hiện”. Giáo viên chủ yếu chú trọng vào việc hoàn thành bàigiảng, phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều, học sinh chủ yếu tiếp thu mộtcách thụ động, không phát huy được tư duy sáng tạo của người học. Bên cạnh đó, việc kiểmtra – đánh giá vẫn còn nhiều bất cập. Mặc dù đã hạn chế được tình trạng học thuộc máy móctheo sách giáo khoa, song về cơ bản, vẫn theo lối học vẫn chỉ để thi. Việc đánh giá học sinhvẫn nặng về yêu cầu kiến thức, chứ chưa chú trọng đến yêu cầu thực hành, vận dụng kiếnthức, kỹ năng và suy nghĩ sáng tạo, rèn luyện năng lực tự học cho học sinh. Cũng vì học đểthi mà việc thực hiện các chuẩn kỹ năng cũng như đổi mới phương pháp dạy học trở thànhkhông cần thiết với đại đa số học sinh cũng như giáo viên. Giải pháp trong tầm giáo viên dạymôn Hóa học cho những vấn đề này là nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng dạyvà học. Trong chương trình Hóa học ở bậc THPT, chương III: Cacbon – silic (sách giáo khoaHóa học 11) là chương có nội dung tương đối phong phú về kiến thức hóa học, nhất là cáckiến thức về chất, vật liệu, các kiến thức thực tiễn, công nghệ sản xuất và đởi sống hàngngày. Do đó, việc sử dụng nội dung kiến thức trong chương III: Cacbon – silic (sách giáokhoa Hóa học 11) để vận dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Hóahọc là khả thi. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc đổimới, nâng cao chất lượng dạy và học cũng như nhằm củng cố và làm phong phú thêm vốnkiến thức của mình, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học mônHóa học THPT (Chương 3: Cacbon – Silic sách giáo khoa Hóa học 11). Kết quả nghiêncứu của đề tài sẽ làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trong giảng dạy môn hóa học ở trườngtrung học phổ thông.2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu2.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy và học môn Hóa học trung học phổ thông (chương 3: Cacbon – silic sáchgiáo khoa Hóa học 11)2.2. Đối tượng nghiên cứu Các thành tố của quá trình dạy học góp phần thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạyvà học môn Hóa học THPT.3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu3.1. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Hóahọc trung học phổ thông. Vận dụng các biện pháp đã đề xuất vào quá trình dạy học chương 3: Cacbon – Silic,sách giáo khoa Hóa học 11 (Ban Cơ bản)3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu một số thành tố của quá trình dạy học bao gồm chương trình và sách giáokhoa đổi mới, phương pháp dạy học, các phương pháp kiểm tra đánh giá môn Hóa học ở bậcTHPT. - Nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp đổi mới về phương pháp dạy học, cácphương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học mônHóa học trong chương 3: Cacbon – silic sách giáo khoa Hóa học ...