luận văn: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN 'QUANG HÌNH HỌC ' VẬT LÝ LỚP 11 - NÂNG CAO

Chúng ta đang sống trong thời đại mà cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật và công nghệ diễn ra hết sức mạnh mẽ, nó tạo ra cơ sở mới cho sự phát triển của xã hội, nâng cao đời sống của con người. Để theo kịp sự phát triển của khoa học và công nghệ, để hoà nhập được với nền kinh tế tri thức trong thế kỷ XXI thì sự nghiệp giáo dục cũng phải đổi mới nhằm tạo ra những con người mới không những có đủ trình độ kiến thức phổ thông cơ bản mà...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
luận văn: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT LÝ LỚP 11 - NÂNG CAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM --------------***-------------- NGUYỄN THẾ CHUNGMỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT LÝ LỚP 11 - NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTVL: Bài tập Vật lý ĐC: Đối chứng GV: Giáo viên HS: Học sinh LH: Lĩnh hội MT: Mục tiêu PP: Phương pháp TN: TShực nghiệm TNSP: Thực nghiệm sư phạm TTC: Tính tích cực TC: Tích cựcSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn: PGS. TS Tô Văn Bình đã tận tình hướngdẫn và giúp đỡ để Em hoàn thành luận văn này. Em xin chân thành cảm ơn: các thày cô giáo thuộc tổ PP dạy hoc, khoavật lý đã tận tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi để Em hoàn thànhluận văn này. En xin chân thành cảm ơn các thày cô giáo khoa sau Đại học đã tạo mọiđiều kiện thuận lợi để Em hoàn thành chương trình học và hoàn thành luậnvăn này. Tôi xin chân thành cảm ơn: Ban Giám Hiệu, GV, HS các trường THPT:Sơn Động số I, Sơn Động số II, Lục Ngạn I của tỉnh Bắc Giang đã cộng tác,giúp đỡ chúng tôi trong công tác điều tra, tìm hiểu thực tế giáo dục cũng nhưtrong công tác TNSP. Thái Nguyên tháng 08 năm 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .................................................................... 1II. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU ......................................................... 3III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU........................................................... 3IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .......................................................... 3V. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ........................................................... 4VI. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI.............................................................. 4VII. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ................................................. 4VIII. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI.......................................................... 4Chương I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ ........................ 51.1. Hoạt động nhận thức và TTC hoạt động nhận thức của (HS) ........ 51.1.1. Hoạt động nhận thức của HS ...................................................... 51.1.2. Tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh ......................... 71.1.3. Các biện pháp chung phát huy TTC nhận thức của HS ............... 131.2. Dạy học theo hướng phát huy TTC hoạt động nhận thức của HS ... 151.2.1. Quan điểm về hoạt động dạy học ................................................ 151.2.2. Dạy học theo hướng phát huy TTC hoạt động nhận thức của HS ...... 201.2.3. Lựa chọn và phối hợp các giải pháp nhằm phát huy TTC hoạt động họctập của HS ............................................................................................ 231.3. Bài tập vật lý và thực trạng dạy học vật lý, bài tập vật lý ở trường trunghọc phổ thông miền núi hiện nay .......................................................... 391.3.1. Bài tập vật lý .............................................................................. 391.3.2. Thực trạng dạy học vật lý và BTVL ở các trường THPT miền núi.... 45 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vnKẾT LUẬN CHƢƠNG I...................................................................... 51Chương 2. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA RÈNLUYỆN GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN QUANG HÌNH HỌC (VẬT LÝLỚP 11 NÂNG CAO) .......................................................................... 522.1. Việc lựa chọn và sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học nhằm pháthuy TTC hoạt động học tập của HS trong giờ giải BTVL ..................... 522.2. Lựa chon bài tập ............................................................................ 532.3. Hướng dẫn giải bài tập để phát huy TTC hoạt động nhận thức của HS ........562.3.1. Sơ đồ định hướng khái quát để giải bài tập vật lý ....................... 562.3.2. Hướng dẫn học sinh thưc hiên bươc hai : phân tích hiện tượng và lập kế ̣ ̣ ́hoạch giải . ...