Luận văn Thạc sĩ Chính sách công: Thực hiện chính sách phát triển giáo dục tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội

Luận văn đánh giá thực trạng thực hiện chính sách chính sách phát triển giáo dục tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội trong thời gian 2016-2018. Đề xuất một số giải pháp thực hiện chính sách phát triển giáo dục tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Chính sách công: Thực hiện chính sách phát triển giáo dục tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THỊ NHIÊNTHỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TẠI QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CÔNG HÀ NỘI - 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THỊ NHIÊNTHỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TẠI QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Chính sách công Mã số : 8 34 04 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CÔNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. NGUYỄN KHẮC BÌNH HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Đề tài này do cá nhân tôi tự nghiên cứu, không vi phạm đạo đức trongnghiên cứu, các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực, bố cục,phông chữ của luận văn đúng với quy định và chưa từng được ai công bốtrong bất kỳ công trình nào khác. Hà Nội, ngày 27 tháng 02 năm 2019 Tác giả luận văn Trần Thị Nhiên MỤC LỤCMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCHPHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CẤP HUYỆN ................................................ 81.1. Lý luận về thực hiện chính sách công ........................................................ 81.2. Lý luận về thực hiện chính sách phát triển giáo dục................................ 13Chương 2: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂNGIÁO DỤC TẠI QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ............. 252.1. Khái quát về đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Thanh Xuân ....... 252.2. Tình hình thực hiện chính sách phát triển giáo dục tại quận ThanhXuân ................................................................................................................ 272.3. Đánh giá chung ........................................................................................ 49Chương 3: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂNGIÁO DỤC TẠI QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ......... 533.1 Quan điểm của Đảng, Nhà nước về phát triển giáo dục và đào tạo .......... 533.2. Mục tiêu phát triển giáo dục của quận Thanh Xuân ................................ 543.3. Một số giải pháp thực hiện chính sách phát triển giáo dục tại quậnThanh Xuân trong những năm tới ................................................................... 57KẾT LUẬN .................................................................................................... 69TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 71 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTCNH, HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóaXHCN : Xã hội chủ nghĩaGD&ĐT : Giáo dục và Đào tạoKT - XH : Kinh tế - xã hộiCB : Cán bộGV : Giáo viênNV : Nhân viênHS : Học sinhMN : Mầm nonTH : Tiểu họcTHCS : Trung học cơ sởTHPT : Trung học phổ thôngUBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNGBảng 2.1: Quy mô trường, lớp, số học sinh .................................................... 29Bảng 2.2: Kết quả đánh giá toàn diện các trường - cấp Mầm non ................. 31Bảng 2.3: Kết quả khen thưởng học sinh cuối năm học - cấp Tiểu học ......... 32Bảng 2.4: Kết quả xếp loại các mặt giáo dục cuối năm học - cấp THCS ....... 34Bảng 2.5: Số trường công lập đạt chuẩn quốc gia .......................................... 43 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Vào những thập niên cuối của thế kỷ XX, khoa học và công nghệ trênthế giới phát triển như vũ bão tạo ra những bước tiến nhảy vọt, đặc biệt trongcác lĩnh vực điện tử - viễn thông, tin học và công nghệ thông tin. Nhữngthành tựu của sự phát triển này đã tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của đờisống xã hội trong từng quốc gia và trên phạm vi toàn cầu. Để diễn đạt bướcngoặt trong tiến trình phát triển của nhân loại người ta đã nói đến một thời đạitin học với sự bùng nổ thông tin và công nghệ đổi mới nhanh đến mức chóngmặt. Đó chính là nền tảng khoa học - công nghệ của quá trình toàn cầu hóa vàsự phát triển của kinh tế tri thức. Những chuyển biến hết sức mạnh mẽ này đãlàm thay đổi, nếu không nói là đảo lộn nhiều triết lý, quan niệm, phương thứctổ chức và hoạt động của hầu hết các lĩnh vực mà trước hết và chủ yếu chínhlà giáo dục và đào tạo. Giáo dục và chính sách phát triển giáo dục có vị trí đặcbiệt quan trọng đối với mỗi quốc gia trên t ...