Luận văn thạc sĩ: Dạy học mỹ thuật theo hướng tiếp cận phát triển năng lực ở Trường tiểu học Thực Nghiệm, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam

Mục đích chính của luận văn là tìm hiểu về phương pháp dạy học mỹ thuật theo quan điểm phát triển năng lực. Vận dụng những mặt tích cực của phương pháp dạy mỹ thuật theo hướng tiếp cận này tại Trường tiểu học Thực nghiệp nhằm góp phần tìm giải pháp nâng cao chất lượng của hoạt động dạy – học mỹ thuật hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn thạc sĩ: Dạy học mỹ thuật theo hướng tiếp cận phát triển năng lực ở Trường tiểu học Thực Nghiệm, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ THU HƯƠNG DẠY HỌC MỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM, VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Khóa 1 (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ THU HƯƠNG DẠY HỌC MỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM, VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học mỹ thuật Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Đinh Gia Lê Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Dạy học mỹ thuật theo hướng tiếp cận phát triển năng lực ở Trường tiểu học Thực Nghiệm, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Đề tài này chưa từng công bố ở bất kỳ đâu và không trùng lặp với bất cứ đề tài nào đã được công bố. Một số thông tin liên quan, số liệu và trích dẫn đều được ghi rõ tại phần tài liệu tham khảo và phụ lục trong luận văn. Tôi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn về lời cam đoan này. Hà Nội, ngày 20 tháng 12 năm 2018 TÁC GIẢ Phạm Thị Thu Hương DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban Chấp hành CLB Câu lạc bộ CTQG Chính trị quốc gia ĐVTN Đoàn viên thanh niên GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HCM Hồ Chí Minh HS Học sinh PGS Phó giáo sư SPNTTW Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Tp Thành phố tr. trang TS Tiến sĩ UBND Ủy ban Nhân dân VKHGD Viện Khoa học giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1 Chương 1l : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VÀ TỔNG QUAN VỀ MÔN MỸ THUẬT TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM ................................................ 6 1.1. Những vấn đề chung liên quan đến đề tài ......................................... 6 1.1.1. Mỹ thuật và dạy học mỹ thuật................................................................. 6 1.1.2. Năng lực và cấu trúc của năng lực .......................................................... 8 1.1.3. Tiếp cận năng lực trong giáo dục .......................................................... 10 1.1.4. Bối cảnh của đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục và vấn đề dạy học theo cách tiếp cận phát triển năng lực ...................................................... 11 1.2. Nội dung và phương pháp dạy học môn Mỹ thuật ở cấp tiểu học.. 15 1.2.1. Môn mỹ thuật theo chương trình hiện hành .......................................... 15 1.2.2. Môn mỹ thuật theo chương trình Công nghệ giáo dục ......................... 19 1.2.3. Dạy học mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch .................................. 23 1.2.4. Đánh giá chung về các phương pháp dạy học mỹ thuật ....................... 25 1.3. Đặc điểm học sinh tiểu học ............................................................ 27 1.3.1. Đặc điểm sinh lý và tâm lý .................................................................... 27 1.3.2. Đặc điểm về tư duy tạo hình ................................................................. 29 1.4. Tổng quan về dạy học môn mỹ thuật ở Trường tiểu học Thực Nghiệm ................................................................................................. 30 1.4.1. Khái lược về Trường tiểu học Thực nghiệm......................................... 30 1.4.2. Quan điểm giáo dục .............................................................................. 31 1.4.3. Thực trạng dạy mỹ thuật trong nhà trường ........................................... 32 Tiểu kết ............................................................................................................ 35 Chương 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ......................................... 36 2.1. Cách tiếp cận trong tổ chức phương pháp dạy mỹ thuật theo hướng tiếp cận phát triển năng lực ................................................................... 36 2.2. Đề xuất một số phương pháp dạy học mỹ thuật cụ thể ................... 38 2.2.1. Phương pháp dạy mỹ thuật cần hướng học sinh đa dạng trong cách giải quyết vấn đề ............................................................................................. 38 2.2.2. Phương pháp dạy học mỹ thuật theo tình huống .................................. 41 2.2.3. Phương pháp dạy học định hướng hoạt động ....................................... 44 2.2.4. Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh ................... 46 2.3. Mục tiêu cần đạt của phương pháp dạy mỹ thuật theo hướng tiếp cận phát triển năng lực ................................................................................ 48 2.3.1. Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh, hình thành và phát triển năng lực tự học................................................................................ 48 2.3.2. Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên .......................................................................................................... 51 2.3.3. Hình thành và rèn luyện năng lực thẩm mỹ bằng việc nâng cao hứng thú cho học sinh đối với môn học ........................................................... ...