Luận văn Thạc sĩ Đo lường và đánh giá trong giáo dục: Nghiên cứu xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là khái quát tổng quan tình hình đánh giá chất lượng chương trình đạo tạo trên thế giới và ở Việt Nam. Thiết lập khảo sát thử nghiệm nhằm lấy ý kiến của giảng viên về phương pháp đánh giá các chương trình đào tạo. Đề xuất Bộ tiêu chí chuẩn nhằm đánh giá chất lượng chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn thông qua ý kiến của giảng viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Đo lường và đánh giá trong giáo dục: Nghiên cứu xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VŨ MINH HIỀN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THUỘC KHỐI NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VŨ MINH HIỀN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THUỘC KHỐI NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục Mã số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Văn Quyết Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Nghiên cứu xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn là kết quả nghiên cứu của Học viên, không sao chép của ai và kết quả được trình bày trong luận văn là hoàn toàn trung thực. Nội dung luận văn có tham khảo và sử dụng các tài liệu, thông tin được đăng tải trên các tác phẩm, tạp chí, các trang web theo danh mục tài liệu tham khảo của luận văn. Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Học viên Vũ Minh Hiền LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu “Nghiên cứu xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học xã hội và nhân văn”, tôi đã nhận được nhiều sự khích lệ từ phía gia đình, thầy cô và bạn bè. Trước hết, tôi xin cảm ơn Nhà trường cùng các Thầy Cô giáo trong Viện Đảm Bảo chất lượng Giáo dục nói riêng đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành bài luận văn này. Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS. Phạm Văn Quyết đã trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn này. Cuối cùng tôi xin cảm ơn gia đình và bạn bè đã luôn luôn động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Sự khích lệ của mọi người là nguồn sức mạnh giúp tôi có thể hoàn thành tốt luận văn. Vì thời gian và kinh nghiệm còn hạn chế nên luận văn khó có thể tránh khỏi những sai sót. Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự thông cảm và đóng góp ý kiến từ phía các thầy cô cũng như những người có quan tâm đến đề tài nghiên cứu này. Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Học viên Vũ Minh Hiền ] MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU.......................................................................................... 2 1.Tính cấp thiết của đề tài ................................................................................. 2 2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn....................................................................... 5 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu.................................................................... 6 4. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu ................................................... 7 5. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu............................................... 7 6. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 8 PHẦN 2: NỘI DUNG CHÍNH ....................................................................... 9 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN, CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ............................................................................................................. 9 1.1. Tổng quan nghiên cứu ................................................................................ 9 1.1.1. Các nghiên cứu quốc tế ........................................................................... 9 1.1.2. Các nghiên cứu tại Việt Nam ................................................................ 13 1.2. Khái niệm công cụ ..................................................................................... 22 1.3. Tình hình kiểm định chất lượng chương trình đào tạo các trường đại học ở Việt Nam hiện nay ....................................................................................... 34 1.4. Đặc điểm của các chương trình đào tạo các ngành khoa học xã hội và nhân văn .......................................................................................................... 39 1.5. Vài nét về Trường đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn ..................... 42 1.5.1. Sơ lược về sự hình thành và phát triển của trường ............................... 42 1.5.2. Sứ mạng và tầm nhìn của Nhà trường .................................................. 43 1.5.3. Hoạt động đào tạo của Nhà trường ....................................................... 43 Tiểu kết chương 1............................................................................................ 43 CHƯƠNG 2. QUY TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ..................................................................................................... 45 2.1. Các phương pháp tiếp cận đánh giá ......................................................... 45 0 2.2. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................... 46 2.2.1. Phương pháp thu thập thông tin ............................................................ 46 2.2.2. Mẫu khảo sát ................................................................................... ...