Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Các biện pháp giúp học sinh trung bình, yếu học tốt môn Hóa học lớp 11 ban cơ bản ở trường trung học phổ thông

Luận văn nghiên cứu với mục tiêu nhằm đề xuất và thử nghiệm các biện pháp nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh trung bình, yếu trong dạy học chương "Dẫn xuất halogen - ancol - phenol" và "Anđehit - xeton - axit cacboxylic" hóa học lớp 11 chương trình cơ bản. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Các biện pháp giúp học sinh trung bình, yếu học tốt môn Hóa học lớp 11 ban cơ bản ở trường trung học phổ thôngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHDương Thị Y LinhCÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINHTRUNG BÌNH, YẾU HỌC TỐTMÔN HÓA HỌC LỚP 11 BAN CƠ BẢN ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa họcMã số: 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. LÊ HUY HẢIThành phố Hồ Chí Minh – 2011BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHDương Thị Y LinhCÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINHTRUNG BÌNH, YẾU HỌC TỐTMÔN HÓA HỌC LỚP 11 BAN CƠ BẢN ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa họcMã số: 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ Chí Minh – 2011LỜI CẢM ƠNTrong suốt quá trình thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn “Các biện pháp bồi dưỡnghọc sinh trung bình, yếu môn hóa học lớp 11 THPT”, ngoài những cố gắng của bản thân,em luôn nhận được sự động viên, giúp đỡ của quí Thầy cô cùng gia đình và bạn bè.Nhân đây, em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy: TS. Lê Huy Hải,mặc dù rất bận rộn với công việc của Viện nghiên cứu nhưng Thầy vẫn nhiệt tình và hếtmình hướng dẫn cho em trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn.Em xin chân thành cảm ơn thầy Trịnh Văn Biều, trong suốt những năm học đại học, caohọc và cả thời gian em nghiên cứu luận văn, Thầy luôn tận tình dạy bảo, giúp đỡ và chochúng em những lời khuyên quí báu để hoàn thành tốt công việc học tập và nghiên cứu củamình.Em xin gửi lời cám ơn đến tất cả thầy cô và bạn bè, học sinh trường THPT Ngôi Sao,THPT Đa Phước, THPT Hắc Dịch, THPT Châu Thành, THPT Trần Phú, THPT NguyễnHuệ đã giúp đỡ em trong suốt quá trình em làm thực nghiệm.Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Em kínhmong nhận được sự góp ý từ Thầy cô và các bạn.Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2011Sinh viên thực hiệnDương Thị Y LinhDANH MỤC CÁC BẢNGTrangBảng 1.1.Các luận văn nghiên cứu về học sinh trung bình, yếu trường ĐHSP TPHCM.....................................................................................................................................5Bảng 1.2. Phân phối chương trình môn hóa học lớp 11 ..............................................8Bảng 1.3. Điều tra nguyên nhân học yếu của học sinh .............................................12Bảng 1.4. Tỉ lệ học sinh trung bình, yếu của một số trường phổ thông .................. 21Bảng 2.1. Giải thích các loại IQ ..............................................................................26Bảng 2.2. Quan điểm của học sinh đối với game online .........................................33Bảng 2.3. Sự tham gia của học sinh THPT vào hoạt động chơi game online ..........34Bảng 2.4. Mẫu danh sách học sinh phụ đạo .................................................................................. 35Bảng 2.5. Các phương án ra bài tập so sánh khó dần .............................................49Bảng 3.1. Các cặp lớp TN – ĐC .............................................................................123Bảng 3.2. Phân phối kết quả kiểm tra bài “Luyện tập Ancol – phenol” (bài 42) ...125Bảng 3.3. Phân phối tần số lũy tích lớp bài 42........................................................125Bảng 3.4. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A4, 11A5 ...........................................127Bảng 3.5. Phân phối kết quả kiểm tra và phân phối tần số lũy tích lớp 11A1, 11A3 127Bảng 3.6. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A1, 11A3 ..........................................128Bảng 3.7. Phân phối kết quả kiểm tra và phân phối tần số lũy tích lớp 11A1, 11A5 128Bảng 3.8. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A1, 11A5 ..........................................129Bảng 3.9. Phân phối kết quả kiểm tra và phân phối tần số lũy tích lớp 11A4, 11A5 129Bảng 3.10. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A4, 11A5 .........................................130Bảng 3.11. Phân phối kết quả kiểm tra và tần số lũy tích lớp 11A2, 11A3 ...........131Bảng 3.12. Phân loại kết quả kiểm tra lớp 11A2, 11A3 ....................................... 132DANH MỤC CÁC HÌNHTrangHình 1.1. Sơ đồ cấu trúc hoạt động dạy học ........................................................... 7Hình 2.1. Tỉ lệ nghiện game theo các độ tuổi ................................................................................ 32Hình 2.2. Hệ thống khen thưởng ..............................................................................39Hình 3.1. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A4, 11A5 ........................................... 126Hình 3.2. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A2, 11A3 .............................................126Hình 3.3. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A1, 11A3 ............................................127Hình 3.4. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A1, 11A5 ............................................129Hình 3.5. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A4 (TN), 11A5 (ĐC) ........................130Hình 3.6. Đồ thị đường lũy tích của lớp 11A2, 11A3 ............................................131 ...