Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Luận văn "Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu về lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS các trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, luận văn đề xuất các biện pháp tổ chức HĐTNST của HS ở các trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THỊ QUỲNH NHƯ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINHTHÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MS: 8140101 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THỊ QUỲNH NHƯ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINHTHÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MS: 8140101 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022 iiIIIIIIIVVVIVIIVIII Mục lụcMục lục ......................................................................................................................IXLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................... XVLỜI CẢM ƠN ....................................................................................................... XVIDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ................................................................ XVIIDANH SÁCH CÁC BẢNG ...............................................................................XVIIIMỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ..................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................ 33. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu ................................................43.1. Khách thể nghiên cứu .........................................................................................43.2. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................... 44. Giả thuyết nghiên cứu ........................................................................................... 45. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 46. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .............................................................................. 47. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................... 57.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ........................................................... 57.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ....................................................... 57.3. Phương pháp thống kê toán học ........................................................................5CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ................................................................. 61.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề ...........................................................61.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài ..........................................................................61.1.2. Các nghiên cứu trong nước ............................................................................. 81.2. Các khái niệm cơ bản ....................................................................................... 111.2.1. Giáo dục kỹ năng sống cho HS THCS .......................................................... 11 IX1.2.2. Trải nghiệm, sáng tạo ..................................................................................... 131.2.3. Giáo dục HĐTNST nhằm GD KNS cho HS THCS ......................................151.3. HĐTNST của HS THCS ...................................................................................161.3.1. Mục tiêu HĐTNST của HS THCS .................................................................161.3.2. Nội dung HĐTNST của HS THCS ................................................................171.3.3. Hình thức tổ chức HĐTNST cho HS THCS .................................................181.3.4. Vai trò của giáo viên và lãnh đạo trong tổ chức HĐTNST cho HS ............ 23 1.3.4.1. Vai trò của giáo viên trong tổ chức HĐTNST cho HS ......................... 23 1.3.4.2. Vai trò của H ...