Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy bài luyện tập, ôn tập phần Hữu cơ lớp 11 trung học phổ thông

Luận văn "Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy bài luyện tập, ôn tập phần Hữu cơ lớp 11 trung học phổ thông" nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong tiết luyện tập, ôn tập góp phần thực hiện xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy bài luyện tập, ôn tập phần Hữu cơ lớp 11 trung học phổ thôngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINHĐinh Thị Thu HiềnMỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HOÁHOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHIDẠY BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP PHẦNHỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCTP HỒ CHÍ MINH – 2011BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINHĐinh Thị Thu HiềnMỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HOÁHOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHIDẠY BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP PHẦNHỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa họcMã số: 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS. TRẦN THỊ TỬUTP HỒ CHÍ MINH – 2011LỜI CẢM ƠNSau nhiều khó khăn, luận văn này đã được hoàn thành bởi sự nỗ lực của bản thân tácgiả, sự khích lệ và giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, bạn bè, anh chị em đồng nghiệp,các em học sinh và những người thân trong gia đình.Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo hướng dẫn - PGS.TS Trần Thị Tửu vàthầy – PGS. TS Trịnh Văn Biều đã khuyến khích, động viên và tận tình chỉ dẫn tôi trong suốtquá trình xây dựng đề cương và hoàn thành luận văn. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn cácthầy cô giáo khoa Hóa trường ĐHSP TPHCM, trường ĐHSP Hà Nội đã truyền đạt chochúng tôi nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý báu trong quá trình học tập cũng như đã nhiệttình giúp đỡ, giải đáp những khó khăn thắc mắc trong quá trình chúng tôi thực hiện luậnvăn tốt nghiệp này.Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy cô giáo đồng nghiệp và các em họcsinh ở các trường trung học phổ thông đã giúp tôi trong quá trình tiến hành điều tra thực tếvà thực nghiệm sư phạm.Xin gửi lời cảm ơn Phòng Sau đại học - trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ ChíMinh, đã tạo điều kiện thuận lợi để luận văn được hoàn thành đúng tiến độ.Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12, năm 2011Tác giả luận vănĐinh Thị Thu HiềnMỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. 1T2T2DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ........................................................................ 3T2T2MỞ ĐẦU...................................................................................................................... 4T2T2CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ........................ 7T2T21.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ........................................................................................ 7T2T21.2. Một số vấn đề về tích cực hóa hoạt động nhận thức [27][38] ................................ 8T2T21.2.1. Hoạt động nhận thức của học sinh ................................................................................... 8T2T21.2.2. Tính tích cực nhận thức.................................................................................................... 8T2T21.2.3. Những biểu hiện của tính tích cực nhận thức .................................................................. 9T2T21.2.4. Một vài đặc điểm của tính tích cực nhận thức ................................................................. 9T2T21.2.5. Tích cực hóa hoạt động nhận thức ................................................................................... 9T2T21.3. Dạy học các bài luyện tập, ôn tập ........................................................................... 11T2T21.3.1. Ý nghĩa, tầm quan trọng của các bài luyện tập, ôn tập [8],[17] ..................................... 11T2T21.3.2. Bài luyện tập, ôn tập trong chương trình hóa học phổ thông ......................................... 13T2T21.3.3. Các phương pháp dạy học trong giờ luyện tập, ôn tập .................................................. 14T2T21.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giờ luyện tập, ôn tập ......................................... 21T2T21.4. Thực trạng dạy học bài luyện tập, ôn tập ơ trường trung học phổ thông ......... 28T2T21.4.1. Mục đích khảo sát .......................................................................................................... 28T2T21.4.2. Nội dung và phương pháp khảo sát................................................................................ 29T2T21.4.3. Kết quả khảo sát ............................................................................................................. 29T2T2Kết luận chương 1 .................................................................................................... 35T2T2CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH TRONG CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP ............... 37T2T22.1. Cơ sở khoa học của các biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của họcsinh trong các bài luyện tậP, ôn tập ....................... ...