Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu didactic về các phép toán trên mệnh đề ở trung học phổ thông

Luận văn "Nghiên cứu didactic về các phép toán trên mệnh đề ở trung học phổ thông" trình bày nội dung về mối quan hệ thể chế đối với các phép toán trên mệnh đề và sự vận hành của các phép toán trên mệnh đề trong một số bài toán. Để tìm biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu didactic về các phép toán trên mệnh đề ở trung học phổ thôngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHTrần Thị TrangNGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ CÁCPHÉP TOÁN TRÊN MỆNH ĐỀ ỞTRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ Chí Minh – 20122BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHTrần Thị TrangNGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ CÁCPHÉP TOÁN TRÊN MỆNH ĐỀ ỞTRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học ToánMã số: 64 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. TRẦN LƯƠNG CÔNG KHANHThành phố Hồ Chí Minh – 20123Lời cảm ơnTôi xin dành những dòng đầu tiên để gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS. TrầnLương Công Khanh. Thầy là người luôn tận tình hướng dẫn, cho tôi nhiều lời góp ýquý báu, giúp đỡ tôi rất nhiều về mặt nghiên cứu khoa học trong suốt quá trình làmluận văn.Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến tập thể giảng viên Didactique toáncủa trường Đại học Sư phạm TP.HCM, đặc biệt là PGS.TS Lê Thị Hoài Châu, TS.Lê Thái Bảo Thiên Trung, TS. Trần Lương Công Khanh, PGS.TS Lê Văn Tiến, … vàxin chân thành cảm ơn PGS. TS Annie Bessot, TS. Alain Birebent. Quý thầy cô lànhững người đã mang lại cho chúng tôi những tri thức quý báu và niềm say mê đốivới chuyên ngành Didactic toán.Tôi xin trân trọng cảm ơn phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạmTP.HCM đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho chúng tôi trong thời gian học tập,nghiên cứu và thực hiện luận văn.Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô và các em học sinhtrường THPT Hoàng Hoa Thám – Khánh Hòa, trường THPT Phan Bội Châu –Phan Thiết đã tạo điều kiện cho tôi trong nghiên cứu thực nghiệm.Xin chân thành cảm ơn tất cả các bạn học viên lớp cao học khóa 21 chuyênngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán đã trải qua những ngày vui buồntrong cả khóa học và đóng góp nhiều ý kiến bổ ích thiết thực cho luận văn.Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn những người thân yêu nhất trong gia đìnhtôi đã động viên và tiếp sức tinh thần để tôi hoàn thành luận văn.Tác giả4DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTSGK: Sách giáo khoaSGV: Sách giáo viênSBT: Sách bài tậpTHPT: Trung học phổ thôngHS: Học sinhGV: Giáo viên5Mục lụcLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................3DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ..........................................................................4MỤC LỤC ..................................................................................................................5PHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................................7CHƯƠNG 1. MỐI QUAN HỆ THỂ CHẾ ĐỐI VỚI CÁC PHÉP TOÁN TRÊNMỆNH ĐỀ ................................................................................................................121.1 Mục đích của việc đưa các phép toán trên mệnh đề vào sách giáo khoa .....121.2 Các phép toán trên mệnh đề trong sách Đại số 10 nâng cao.........................141.2.1 Về phép phủ định, phép kéo theo, phép tương đương ..................................151.2.2 Về phép hội, phép tuyển ..............................................................................281.3 Sự liên hệ giữa logic và tập hợp trong sách Đại số 10 nâng cao ...................341.4 Vài kết luận ........................................................................................................36CHƯƠNG 2. SỰ VẬN HÀNH CỦA CÁC PHÉP TOÁN TRÊN MỆNH ĐỀTRONG MỘT SỐ BÀI TOÁN ................................................................................392.1 Bài toán chứng minh bằng phản chứng ..........................................................402.2 Tính chẵn lẻ của hàm số ...................................................................................412.2.1 Một số ghi nhận ............................................................................................412.2.2 Tổ chức toán học liên quan đến chủ đề xét tính chẵn lẻ của hàm số trongSGK .......................................................................................................................422.2.3 Đánh giá về sự lựa chọn sư phạm của tác giả SGK và những ảnh hưởng cóthể có đến đối tượng học sinh ................................................................................472.3 Phương trình ......................................................................................................502.4 Kết luận ..............................................................................................................51CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM .............................................................................533.1 Thăm dò ý kiến giáo viên ..................................................................................53