Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng graph dạy học và sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng các giờ luyện tập môn Hóa học lớp 11 (Ban cơ bản)

Luận văn vận dụng graph dạy học và sơ đồ tư duy để xây dựng một số graph nội dung, graph hoạt động và sơ đồ tư duy trong dạy học các giờ luyện tập hóa học lớp 11 (ban cơ bản) để góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng graph dạy học và sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng các giờ luyện tập môn Hóa học lớp 11 (Ban cơ bản)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHNguyễn Thị Thu OanhSỬ DỤNG GRAPH DẠY HỌC VÀ SƠ ĐỒ TƯDUY ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC GIỜLUYỆN TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 11 (BAN CƠBẢN)LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. NGUYỄN MẠNH DUNGThành phố Hồ Chí Minh – 2011BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHNguyễn Thị Thu OanhSỬ DỤNG GRAPH DẠY HỌC VÀ SƠ ĐỒ TƯDUY ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC GIỜLUYỆN TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 11 (BAN CƠBẢN)Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa họcMã số : 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. NGUYỄN MẠNH DUNGThành phố Hồ Chí Minh - 2011LỜI CẢM ƠNKhông có một công trình nghiên cứu khoa học nghiêm túc nào mà không có sự nỗlực hết mình của một nhóm người đầy tâm huyết. Do đó tôi xin chân thành cảm ơnrất nhiều người tuyệt vời với sự cống hiến quý báu trong việc giúp tôi tạo ra và hoànthành đề tài luận văn này.Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Mạnh Dung, người Thầy vớinhân cách, tài năng và tình cảm đã hết sức tận tình hướng dẫn; giúp đỡ em trong suốtcuộc hành trình.Em cũng xin tỏ lòng biết ơn sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo khoa Hóatrường Đại học Sư phạm Tp.HCM, trường Đại học Sư phạm Hà Nội và toàn thể thầycô phòng Sau đại học trong cả quá trình học tập và thực hiện luận văn. Đặc biệt emxin chân thành cảm ơn rất nhiều sự động viên giúp đỡ của PGS.TS Trịnh Văn Biều,người Thầy luôn quan tâm dẫn dắt chúng em ngay từ những bước đầu tiên trên conđường lí luận dạy học.Thêm những lời cảm ơn đặc biệt đến Ban Giám hiệu và tập thể giáo viên tổ Hóatrường THPT Lê Hồng Phong đã tạo điều kiện tốt nhất để em được tham gia học tậpvà hoàn thành luận văn.Xin cảm ơn các bạn bè đồng nghiệp đã chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học,hỗ trợ tôi tìm kiếm tài liệu liên quan đến đề tài. Cảm ơn rất nhiều các thầy cô giáo,các em học sinh đã tạo điều kiện để hoàn thành tốt đợt thực nghiệm sư phạm.Cuối cùng con xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình và những người thân đãluôn khích lệ, động viên con trong suốt thời gian qua.Một lần nữa, xin gửi đến tất cả mọi người lòng biết ơn chân thành và sâu sắc.Nguyễn Thị Thu OanhMỤC LỤCTrang phụ bìaLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhMỞ ĐẦU .................................................................................................................. 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ... 41.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu....................................................................... 41.2. Graph dạy học ................................................................................................ 51.2.1. Khái niệm ................................................................................................. 51.2.2. Ưu điểm graph dạy học ............................................................................ 81.2.3. Cấu trúc graph trong dạy học ................................................................... 91.2.4. Quy tắc xây dựng graph ........................................................................... 91.2.5. Các bước thiết kế graph ......................................................................... 101.2.6. Ứng dụng của graph trong dạy học ........................................................ 121.2.7. Nhận xét - đánh giá chung về graph ...................................................... 151.3. Sơ đồ tư duy.................................................................................................. 151.3.1. Khái niệm ............................................................................................... 151.3.2. Ưu điểm của sơ đồ tư duy ...................................................................... 161.3.3. Cấu trúc của sơ đồ tư duy....................................................................... 171.3.4. Các quy tắc trong sơ đồ tư duy ............................................................. 181.3.5. Các bước thiết kế sơ đồ tư duy............................................................... 191.3.6. Khái quát về phần mềm thiết kế sơ đồ tư duy........................................ 201.3.7. Ứng dụng của sơ đồ tư duy trong dạy học ............................................. 241.3.8. Nhận xét - đánh giá chung về sơ đồ tư duy............................................ 301.4. Luyện tập trong dạy học hóa học ở trường THPT ................................... 311.4.1. Khái niệm luyện tập ............................................................................... 311.4.2. Tầm quan trọng của luyện tập trong việc học tập hóa học ở trường THPT.......................................................................................................................... 311.4.3. Các phương pháp dạy học được sử dụng trong giờ luyện tập ............... 331.4.4. Những bước chuẩn bị cho bài dạy luyện tập.......................................... 401.5. Thực trạng việc sử dụng graph dạy học và sơ đồ tư duy trong các bài luyện tậphóa học ở trường THPT hiện nay ..................................................................... 421.5.1. Mục đích điều tra ................................................................................... 421.5.2. Đối tượng, phương pháp điều tra ........................................................... 421.5.3. Kết quả điều tra ...................................................................................... 43TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ....................................................................................... 46Chương 2. SỬ DỤNG GRAPH DẠY HỌC VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG CÁC GIỜ LUYỆN TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 11 (BAN CƠ BẢN)............................................................... ...