Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học Hóa học lớp 11 theo hướng dạy học tích cực

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học Hóa học lớp 11 theo hướng dạy học tích cực được nghiên cứu nhằm lựa chọn PTTQ và hoàn thiện phương pháp sử dụng các PTTQ theo hướng dạy học tích cực trong dạy học hóa học lớp 11- nâng cao. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học Hóa học lớp 11 theo hướng dạy học tích cựcBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHLê Thị Kim VănLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ Chí Minh – 2012BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHLê Thị Kim VănSỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUANTRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 11THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰCChuyên ngànhMã số: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học: 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS. ĐẶNG THỊ OANHThành phố Hồ Chí Minh - 2012LỜI CẢM ƠNLời đầu tiên tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trịnh VănBiều cùng các thầy cô khoa Hoá học trường Đại học Sư phạmthành phố Hồ Chí Minh và trường Đại học Sư phạm Hà Nội đãgiúp tôi có thêm nhiều kiến thức và kỹ năng sư phạm trong suốtkhoá học.Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến phòng Khoa học Công nghệvà Sau đại học - trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ ChíMinh đã tạo điều kiện thuận lợi để luận văn được hoàn thànhđúng tiến độ.Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TSĐặng Thị Oanh- người đã hướng dẫn, dìu dắt, động viên tôitrong suốt quá trình làm luận văn.Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo và các em họcsinh các trường trung học phổ thông Trần Quốc Tuấn, NghĩaHành I, Nghĩa Hành II, Chuyên Lê Khiết Quảng Ngãi cùng cácanh chị em đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi trong quá trình thựcnghiệm sư phạm.Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình đã nhiệttình động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiêncứu.Tác giảLê Thị Kim VănMỤC LỤCTrang phụ bìaLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhMỞ ĐẦU ................................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ..................................... 41.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ...............................................................................41.1.1. Các luận văn nghiên cứu về dạy học tích cực ............................................41.1.2. Các luận văn, khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu về PTTQ ..........................51.2. Dạy học tích cực...............................................................................................51.2.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ................................................51.2.2. Tính tích cực trong học tập .........................................................................61.2.3. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực ..................................................71.2.4. Bốn đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực .....................................91.2.5. Sự khác nhau giữa dạy học tích cực và dạy học thụ động .......................101.3. Một số phương pháp dạy học tích cực ở trường phổ thông ...........................121.3.1. Phương pháp nghiên cứu ..........................................................................121.3.2. Phương pháp trực quan .............................................................................131.3.3. Phương pháp sử dụng bài tập hóa học ......................................................181.3.4. Đàm thoại Ơrixtic .....................................................................................201.3.5. Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề .....................................................211.4. Phương tiện trực quan trong dạy học hóa học ...............................................221.4.1. Khái niệm .................................................................................................231.4.2. Phân loại phương tiện trực quan...............................................................231.4.3. Vai trò của phương tiện trực quan trong dạy học hóa học .......................271.4.4. Yêu cầu sư phạm của phương tiện trực quan trong dạy học hóa học.......301.4.5. Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học hóa học ......321.5. Thực trạng sử dụng PPDH tích cực và PTTQ trong dạy học hóa học lớp 11 35TÓM TẮT CHƯƠNG 1 .........................................................................................39Chương 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC PHẦNHIĐROCACBON THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC....................................... 402.1. Giới thiệu tổng quan phần hiđrocacbon lớp 11 ..............................................402.1.1. Vị trí ..........................................................................................................402.1.2. Mục tiêu ....................................................................................................412.1.3. Đặc điểm cấu trúc chung của các bài phần hiđrocacbon ..........................432.1.4. Một số điểm lưu ý khi dạy học phần hiđrocacbon ...................................452.2. Hệ thống phương tiện trực quan trong dạy học hóa học phần hiđrocacbon ..502.2.1. Căn cứ để xác định, lựa chọn phương tiện trực quan ...............................502.2.2. Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn hóa học phần hiđrocacbon ......512.3. Nguyên tắc và quy trình tổng quát sử dụng PTTQ trong DHHH THPT .......722.3.1. Nguyên tắc chung khi sử dụng PTTQ trong dạy học hóa học THPT ......722.3.2. Quy trình sử dụng PTTQ trong dạy học hóa học THPT ..........................732.4. Sử dụng một số PTTQ trong dạy học phần hiđrocacbon ...............................772.4.1. Sử dụng mô hình.......................................................................................772.4.2. Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ .......................................................................862.4.3. Sử dụng thí nghiệm hóa học .....................................................................932.4.4. Sử dụng sơ đồ, biểu bảng .........................................................................992.5. Một số giáo án thực nghiệm ................ ...