luận văn thạc sĩ giáo dục học: thiết kế các bài thực hành thí nghiệm hóa học lớp 10 trung học phổ thông

luận văn thạc sĩ giáo dục học: thiết kế các bài thực hành thí nghiệm hóa học lớp 10 trung học phổ thông nghiên cứu với mong muốn là tạo ra tư liệu học tập hỗ trợ cho học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành, đồng thời tạo công cụ hữu ích hỗ trợ cho giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng dạy và học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
luận văn thạc sĩ giáo dục học: thiết kế các bài thực hành thí nghiệm hóa học lớp 10 trung học phổ thôngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM---------------Nguyễn Đào Mỹ TrinhTHIẾT KẾ E-BOOK CÁC BÀITHỰC HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌCvbLỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ Chí Minh – 2012BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM---------------Nguyễn Đào Mỹ TrinhTHIẾT KẾ E-BOOK CÁC BÀITHỰC HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌCLỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn hóa họcMã số: 601410LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. NGUYỄN TIẾN CÔNGThành phố Hồ Chí Minh – 2012LỜI CẢM ƠNLuận văn tốt nghiệp là kết quả sự nỗ lực học tập của tôi trong thời gian qua.Trong quá trình thực hiện luận văn này, tôi đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ, gópý, động viên của các thầy cô đồng nghiệp, các em học sinh và những người thântrong gia đình..Trước tiên tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo ở trường ĐH Sư PhạmHà Nội và ĐH Sư Phạm TP.HCM đã tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức trongsuốt thời gian tôi học tại trường.Tôi xin gởi lời tri ân đến PGS.TS Trịnh Văn Biều, người đã trực tiếp giảngdạy bộ môn Nghiên cứu khoa học trong dạy học hóa học và truyền đạt những kinhnghiệm để tôi thực hiện đề tài khoa học.Đặc biệt tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Tiến Công, ngườihướng dẫn đề tài đã dành nhiều thời gian tâm huyết để sửa chửa những thiếu sót,khuyết điểm của đề tài và đề ra những hướng giải quyết tốt nhất để tôi hoàn thànhluận văn.Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô và các em học sinh đã có những gópý và hỗ trợ cho tôi trong suốt quá trình thực nghiệm sư phạm.Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với cha mẹ, gia đình và bạn bè đãluôn ủng hộ và động viên tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu vừa qua.Xin kính chúc mọi người sức khỏe và thành công!Tác giảMỤC LỤCTrang phụ bìaLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hình vẽ, đồ thịMỞ ĐẦU.........................................................................................................1CHƯƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ........................51.1. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ................................................................51.2. ĐỔI MỚI PPDH ..............................................................................................71.2.1. Các xu hướng đổi mới PPDH ...................................................................71.2.2. Định hướng đổi mới PPDH ......................................................................81.2.3. Đổi mới PPDH với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ..........................111.3. TỰ HỌC .......................................................................................................131.3.1. Khái niệm tự học .....................................................................................131.3.2. Các hình thức của tự học .........................................................................141.3.3. Chu trình học ...........................................................................................161.3.4. Vai trò của tự học ....................................................................................171.3.5. Lợi ích của tự học bằng e-book ...............................................................191.4. THÍ NGHIỆM HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG ...............................211.4.1. Hệ thống thí nghiệm hóa học ở trường phổ thông ..................................211.4.2. Phương pháp tiến hành thí nghiệm hóa học ở trường phổ thông ............231.4.3. Ý nghĩa của các bài thực hành hóa học ..................................................291.4.4. Định hướng khi sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học ở trường PT ......311.5. SÁCH GIÁO KHOA ĐIỆN TỬ (E-BOOK) .................................................341.5.1. Khái niệm e-book ....................................................................................341.5.2. Ưu và nhược điểm của e-book ................................................................351.5.3. Mục đích thiết kế e-book .........................................................................351.5.4. Các yêu cầu thiết kế e-book ....................................................................351.5.5. Sơ lược về thiết kế website và e-book.....................................................371.6. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC THTN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PT .........441.6.1. Thực trạng dạy THTN hóa học ở trường THPT .....................................451.6.2. Thực trạng việc học THTN hóa học của HS ở các trường THPT...........501.6.3. Một vài nhận xét về kiến thức và kỹ năng THTN của học sinh..............53TÓM TẮT CHƯƠNG 1 ............................................................................................54CHƯƠNG 2.THIẾT KẾ E-BOOK CÁC BÀI THTN HÓA HỌC LỚP 10 .......552.1. NỘI DUNG, VỊ ...