luận văn thạc sĩ giáo dục học: thiết kế hỗ trợ việc dạy và học phần hóa hữu cơ 11 trung học phổ thông (chương trình nâng cao)

luận văn thạc sĩ giáo dục học: thiết kế hỗ trợ việc dạy và học phần hóa hữu cơ 11 trung học phổ thông (chương trình nâng cao) tập trung thiết kế e-book hỗ trợ hoạt động tự học và phát triển tư duy của học sinh phần hóa hữu cơ lớp 11 thpt (chương trình nâng cao) nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
luận văn thạc sĩ giáo dục học: thiết kế hỗ trợ việc dạy và học phần hóa hữu cơ 11 trung học phổ thông (chương trình nâng cao) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM __________ Vũ Thị Phương Linh THIẾT KẾ E-BOOK HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Chương trình nâng cao)Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học hóa họcMã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS. TS. TRẦN THỊ TỬU Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngoài nỗ lực của bản thân, tác giả đãnhận được sự giúp đỡ to lớn của các thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệpvà các em học sinh. Bằng tất cả lòng kính trọng và và biết ơn sâu sắc, tác giả xin gởi lờicảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu trườ ng ĐHSP TP. H ồ ChíMinh, Phòng Khoa học công nghệ và Sau đại học, quý thầy cô đã tậntình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi để các học viên hoànthành khóa học. Tác giả cũng xin gởi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến: - PGS. TS. Trần Thị Tửu, cô đã hướng dẫn tận tình, động viên vàtheo dõi sát sao với tinh thần trách nhiệm cùng lòng thương mến trongsuốt quá trình tôi thực hiện luận văn này. - TS. Trịnh Văn Biều, Trưởng Khoa Hóa, ĐHSP TP. Hồ Chí Minh.Cảm ơn thầy đã dành rất nhiều thời gian, công sức và những lời chỉ bảotận tình trong suốt quá trình làm luận văn. - Các thầy cô, các bạn đồng nghiệp và các em học sinh tại các trườngthực nghiệp đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình thực nghiệm sưphạm. - Cuối cùng xin cảm ơn sự quan tâm và ủng hộ của gia đình, bạn bè,đó là nguồn động viên tinh thần rất lớn để tôi theo đuổi và hoàn thànhtốt luận văn. Thành phố Hồ Chí Minh 2009 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTCĐ : cao đẳngCNTT : công nghệ thông tinCSS : cascading Style Sheets – Bảng kiểu xếp chồngĐH : đại họcGV : giáo viênHS : học sinhHTML : hypertext Markup Language – Ngôn ngữ liên kết siêu văn bảnICT : information and communication technology – Công nghệ thông tin và truyền thôngPPDH : phương pháp dạy họcPMDH : phần mềm dạy họcTHPT : Trung học phổ thông MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài - Trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh – với sự bùng nổ thông tin, khoa học, kĩthuật, công nghệ phát triển như vũ bão – thì người giáo viên không thể truyền đạt hết cho họcsinh khối lượng kiến thức ngày càng nhiều; phải quan tâm dạy cho học sinh phương pháphọc ngay từ cấp tiểu học và càng lên cấp học cao hơn càng phải được chú trọng. - Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho ngườihọc có được phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ lòng ham học,khơi dậy nội lực vốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội. Vìvậy, người ta nhấn mạnh mặt hoạt động học trong quá trình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyểnbiến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trongtrường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà mà tự học cả trong tiết học có sự hướng dẫn củagiáo viên. - Sách giáo khoa điện tử là một trong những tài liệu hỗ trợ việc tự học của học sinh, đó lànguồn cung cấp tri thức quan trọng, nguồn tư liệu cốt lõi, cơ bản để tra cứu, tìm tòi. Do đótrong quá trình làm việc với sách giáo khoa, học sinh không những nắm vững kiến thức màcòn rèn luyện các thao tác tư duy, hình thành kĩ năng, kĩ xảo đọc sách. - Ngoài ra, sách giáo khoa điện tử cung cấp hệ thống kiến thức hóa học được trình bàyvới những hinh ảnh, phim minh họa sinh động, hấp dẫn nhằm phát huy tính tự giác, chủ độngsáng tạo, giúp học sinh sớm làm quen với những ứng dụng của công nghệ thông tin, hìnhthành hứng thú học tập và niềm say mê bộ môn hoá cho học sinh. - Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, tin học đã xâm nhập vào các ngànhnghề và trong mọi lĩnh vực. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục vàđào tạo ở các cấp học, bậc học và ngành học là cần thiết. - Để giúp học sinh có cơ hội làm quen với hình thức tự học qua sách giáo khoa điện tử,tôi đã chọn đề tài: “THIẾT KẾ E-BOOK HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC PHẦN HÓAHỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO)” vớimong muốn hỗ trợ hoạt động dạy và học, góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy vàhọc hiện nay.2. Mục đích nghiên cứu Thiết kế E-book hỗ trợ hoạt động tự học và phát triển tư duy của học sinh phần hóa hữucơ lớp 11 THPT (chương trình nâng cao) nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: quá trình dạy học hoá học ở trường THPT. - Đối tượng nghiên cứu: việc thiết kế E-book phần hóa hữu cơ lớp 11 THPT (chươngtrình nâng cao).4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài: + Quá trình dạy học. + Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học. + Quá trình tự học. + Phân tích chương trình, nội dung kiến thức phần hóa hữu cơ lớp 11 THPT (chươngtrình nâng cao). - Nghiên cứu các phần mềm cần thiết cho việc thiết kế E-book. - Vận dụng cơ sở lý luận và sử dụng các phần mềm để thiết kế E-book hóa hữu cơ lớp11 (chương 5, 6, 7) THPT. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm chất lượng của E-book đã thiết kế.5. Phạm vi nghiên cứu Phần hoá hữu cơ lớp 11 THPT chương trình nâng cao (chương 5, 6, 7).6. Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sách giáo khoa điện tử có nội dung hấp dẫn, giao diện đẹp sẽ kích thíchhứng thú học tập của học sinh, phát triển năng lực tư duy, niềm say mê đọc sách, góp phầnnâng cao chất lượng dạy học.7. PHƯƠ ...