Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế và sử dụng giáo trình trực tuyến trên hệ thống Moodle hỗ trợ dạy học Hóa học lớp 10 trung học phổ thông

Luận văn "Thiết kế và sử dụng giáo trình trực tuyến trên hệ thống Moodle hỗ trợ dạy học Hóa học lớp 10 trung học phổ thông" với mục tiêu nghiên cứu để soạn thảo nội dung giảng dạy và kiểm tra trên hệ thống Moodle chương trình Hóa học lớp 10 nhằm nâng cao khả năng tự học của học sinh. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế và sử dụng giáo trình trực tuyến trên hệ thống Moodle hỗ trợ dạy học Hóa học lớp 10 trung học phổ thôngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHPhạm Hương TrangTHIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH TRỰC TUYẾNTRÊN HỆ THỐNG MOODLE HỖ TRỢ DẠY HỌC HÓAHỌCLỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ Chí Minh – 2012BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHPhạm Hương TrangTHIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH TRỰC TUYẾNTRÊN HỆ THỐNG MOODLE HỖ TRỢ DẠY HỌC HÓAHỌCLỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa họcMã số: 611140LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS. BÙI THỌ THANHThành phố Hồ Chí Minh – 2012Lôøi Tri AÂn!Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: PGS.TS. Bùi Thọ Thanh- thầy hướng dẫn- đãtận tình chỉ bảo tôi trong khoảngthời gian thực hiện đề tài.Ngoài ra, thầy còn là tấm gương cho tôi về lòng say mê nghiêncứu,học tập.Tôi đã học được ở thầy rất nhiều điều ngoài kiến thức.PGS.TS.Trịnh Văn Biều, cùng các thầy cô giảng viên thuộc ĐHSP TP HCM,ĐHSP Hà Nội đã nhiệt tình truyền đạt kiến thức mới, truyền thụ kinh nghiệm giảng dạycũng như kinh nghiệm sống trong quãng thời gian tôi học tập tại trường, đồng thời góp ý vềđề tài luận văn của các học viên cao học. Thầy Nguyễn Tấn Đại, chuyên viên tư vấn của trung tâm hỗ trợ công nghệ giáodục, ĐHBách Khoa TPHCM đã tư vấn cho tôi kiến thức về dạy học trực tuyến và hỗ trợ vềphần ứng dụng công nghệ cho luận văn, đồng thời là tấm gương sáng cho tôi trong học tậpvà làm việc.Trường ĐHSP TP HCM, phòng Hóa Tin trường ĐHKHTN- ĐHQG TPHCM đãtạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập và nghiên cứu. BGH và thầy cô trường THPT Hòa Bình nói chung và tổ bộ môn Hóa –Sinh nóiriêng luôn tạo điều kiện tốt cho tôi trong quá trình thực hiện luận văn.Giáo viên, học sinh các trường THPT đã tham gia khảo sát thực trạng.Các em học sinh lớp 10C2, 10C3, 10C4, 10C5, 10C6, 10C7 trường THPT HòaBình đã tham gia thực nghiệm nhiệt tình. Các bạn học viên lớp LL & PPDHHH khóa 19 và 20, và một số anh chị học viêncao học trường ĐHKHTNđã luôn bên cạnh động viên tinh thần cho tôi. Con xin gửi lời cảm ơn đặc biệt đến gia đình đã tạo cho con niềm tin và sức mạnhbay vào chân trời tri thức!Một lần nữa xin chân thành cảm ơn!Phạm Hương TrangMỤC LỤCTrangMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .................... 51.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu .................................................................. 51.1.1. Dạy học dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông ............................ 51.1.2.Các đề tài nghiên cứu về sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học hóa học71.2. Những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ................................. 81.3. Dạy học tích cực........................................................................................... 91.3.1. Tính tích cực, tự lực của học sinh ............................................................ 91.3.2. Một số mô hình mới về dạy học tích cực .................................................. 91.3.3. Một số PPDH phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh ..................... 111.4. Tự học .......................................................................................................... 141.4.1.Khái niệm ................................................................................................. 151.4.2. Các hình thức tự học ................................................................................ 151.4.3. Chu trình của tự học ................................................................................ 161.4.4.Tự học qua mạng ..................................................................................... 171.5. Dạy - học trực tuyến ................................................................................. 181.5.1. Đặc điểm của dạy học trực tuyến ............................................................ 181.5.2. Ưu và nhược điểm của dạy học trực tuyến ............................................. 191.6. Các công cụ hỗ trợ thiết kế giáo trình trực tuyến .............................. 201.6.1. Hotpotatoes ............................................................................................. 201.6.2. Moodle .................................................................................................... 221.7. Tình hình sử dụng công nghệ thông tin và giáo trình trực tuyến trong dạyhọc Hóa học 10 THPT ban cơ bản ................................................................ 261.7.1. Kết quả thăm dò ý kiến của giáo viên .................................................. 271.7.2. Kết quả thăm dò ý kiến của học sinh ................................................. ...