Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Công nghệ ở các trường Trung học cơ sở quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh

Luận văn "Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Công nghệ ở các trường Trung học cơ sở quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ nhằm giúp học sinh có hứng thú học tập môn Công nghệ hơn qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Công nghệ ở các trường Trung học cơ sở quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Công nghệ ở các trường Trung học cơ sở quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THỊ MINH NGUYỆTTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONGDẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở CÁC TRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH GIÁO DỤC HỌC – MÃ SỐ: 8140101 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Tp. Hồ Chí Minh, tháng 5/2020 LÝ LỊCH KHOA HỌCI. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: Phạm Thị Minh Nguyệt Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 08/01/1984 Nơi sinh: TP.HCM Quê quán: TP.HCM Dân tộc: Kinh Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: 38/121 Chế Lan Viên, phường Tây Thạnh,quận Tân Phú, TP.HCM. Điện thoại cơ quan: Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail:II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:1. Cao đẳng: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ T9/2002 đến T5/2005 Nơi học: trường Cao đẳng sư phạm Tp.HCM (Đại học Sài Gòn) Ngành học: Kỹ thuật nữ công – Hóa2. Đại học: Hệ đào tạo: Vừa học vừa làm Thời gian đào tạo từ T11/2015 đến T11/2017 Nơi học: trường Đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM Ngành học: Kinh tế gia đìnhIII. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆPCAO ĐẲNG:Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệmT9/2005  Trường THCS Hùng Vương, quận Giáo viênT9/2010 Tân Phú, TP.HCM.T9/2010  Trường THCS Lê Anh Xuân, quận Giáo viênT5/2020 Tân Phú, TP.HCM. i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai côngbố trong bất kỳ công trình nào khác Tp. Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2020 (Ký tên và ghi rõ họ tên) Phạm Thị Minh Nguyệt ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin được bày tỏ tình cảm và lòng biết ơn chân thành tới: Quý giảng viên Viện Sư phạm kĩ thuật, Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ ChíMinh – Cơ sở đào tạo Chương trình thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học. PGS.TS Trần Thị Hương – Người hướng dẫn khoa học đã đã tận tâm giúp đỡ,hướng dẫn tác giả trong quá trình nghiên cứu đề tài luận văn này. Quý lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục và đào tạo quận Tân Phú đã tạomọi điều kiện thuận lợi, hỗ trợ cho tác giả thu thập số liệu. Ban giám hiệu và giáo viên giảng dạy môn Công nghệ các trường THCS trênđịa bàn quận Tân Phú, TP.HCM đã tham gia vào quá trình khảo sát thực trạng vàkhảo nghiệm các biện pháp của tác giả đề xuất. Ban Giám hiệu, các thầy (cô) giáo, các em học sinh ở trường THCS Lê AnhXuân, THCS Đặng Trần Côn, THCS Trần Quang Khải quận Tân Phú, TP.HCM đãtham gia vào quá trình khảo sát, phỏng vấn và thực nghiệm sư phạm. Cùng gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, chia sẻ, tạo điều kiện giúpđỡ tác giả trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn. Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phạm Thị Minh Nguyệt iii TÓM TẮT LUẬN VĂN1. Phần mở đầu: Hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành và phát triển phẩm chất nhân cách, cácnăng lực tâm lý – xã hội...; giúp học sinh tích luỹ kinh nghiệm riêng cũng như phát huytiềm năng sáng tạo của cá nhân mình, làm tiền đề cho mỗi cá nhân tạo dựng được sựnghiệp và cuộc sống hạnh phúc sau này. Tác giả luận văn đã thực hiện đề tài “Tổ chứchoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Công nghệ ở các trường Trung học cơ sởquận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh”. Tác giả đã xác định mục tiêu nghiên cứu,nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phạmvi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, cấu trúc luận văn.2. Phần nội dung: gồm 3 chương. Chương 1: Cơ sở lí luận về hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn công nghệ ởtrường trung học cơ sở. Tìm hiểu tổng quan lịch sử nghiên cứu về hoạt động trảinghiệm trong dạy học môn Công Nghệ ở trường trung học cơ sở có các công trìnhnghiên cứu hoạt động trải nghiệm trên thế giới và các công trình nghiên cứu hoạt độngtrải nghiệm tại Việt Nam. Xác định các khái niệm cơ bản c ...