Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Triển khai đánh giá kết quả học tập môn Toán lớp 12 bằng một đề tổng hợp với các câu hỏi nhị phân, đa phân và đa chiều

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là nghiên cứu tập chung tìm hiểu cách xây dựng, thiết kế một đề thi môn toán lớp 12 và phân tích đánh giá đề thi theo lý thuyết đánh giá hiện đại (IRT). Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Triển khai đánh giá kết quả học tập môn Toán lớp 12 bằng một đề tổng hợp với các câu hỏi nhị phân, đa phân và đa chiều ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------    ------------ TRẦN VĂN THANHTRIỂN KHAI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP12 BẰNG MỘT ĐỀ TỔNG HỢP VỚI CÁC CÂU HỎI NHỊ PHÂN, ĐA PHÂN VÀ ĐA CHIỀU LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------    ------------ TRẦN VĂN THANHTRIỂN KHAI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP 12 BẰNG MỘT ĐỀ TỔNG HỢP VỚI CÁC CÂU HỎI NHỊ PHÂN, ĐA PHÂN VÀ ĐA CHIỀUCHUYÊN NGÀNH: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌCNgười hướng dẫn khoa học: GS.TSKH. LÂM QUANG THIỆP Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, Luận văn Thạc sĩ Đo lường và đánh giá trong giáo dục vớiđề tài: “Triển khai đánh giá kết quả học tập môn toán lớp 12 bằng một đề tổnghợp với các câu hỏi nhị phân, đa phân và đa chiều” là công trình nghiên cứuriêng của tôi, dưới sự hướng dẫn của GS.TSKH. LÂM QUANG THIỆP. Tôi xin cam đoan: - Luận văn là sản phẩm nghiên cứu của tôi - Các thông tin, số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưatừng được ai công bố trong bất kỳ phương tiện thông tin đại chúng nào trước đây. Tôi xin chịu trách nhiệm về kết quả nghiên cứu của mình Tác giả luận văn Trần Văn Thanh i LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến những người đã giúp đỡ tôi hoàn thànhluận văn này. Trước hết, tôi xin trân trọng cảm ơn các lãnh đạo Trường Đại Học Giáo dục,Bộ môn Đo lường và đánh giá, các thầy, cô của trường Đại Học Giáo dục đã tậntình giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và làmluận văn. Tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến: GS.TSKH. Lâm Quang Thiệp, thầyđã tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài. Đặcbiệt trong những lúc tôi gặp khó khăn về định hướng, động lực nghiên cứu, thầy đãđộng viên và hướng dẫn tôi cặn kẽ. Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, gia đình và bạn bè đã luôn độngviên, khuyến khích tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn Tác giả luận văn Trần Văn Thanh ii MỤC LỤC TrangLỜI CAM ĐOANLỜI CÁM ƠNMỤC LỤCDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TĂT …………………………………………. viDANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ………………………………………………. viiDANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU …………………………………………… viiiMỞ ĐẦU …………………………………………………………………… 11. Lý do chọn đề tài …………………………………………………………. 12. Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………... 23. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ………………………………………. 34. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu ……………………………. 35. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………… 46. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu …………………………………………. 47. Cấu trúc của luận văn …………………………………………………… 4Chương 1: Cơ sở lý luân và tổng quan vấn đề nghiên cứu …………………. 51. 1. Tổng quan về đo lường trong giáo dục ………………………………… 51.1.1. Các khái niệm cơ bản về đo lường đánh giá …………………………. 51.1.2. Các phương pháp đo lường trong giáo dục …………………………… 71.1.3. Đánh giá kết quả học tập của học sinh ……………………………….. 81.1.4. Công cụ đo lường kết quả học tập ……………………………………. 91.1.5. Sơ lược về khoa học đo lường đánh giá trên thế giới và Việt Nam ….. 121.2. Lý thuyết đánh giá cổ điển ……………………………………………… 151.2.1. Các tham số đặc trưng của câu hỏi trắc nghiệm và phân tích đề trắc 16nghiệm ……………………………………………………………………….1.2.2. Điểm số học tập ………………………………………………………. 201.3. Lý thuyết ứng đáp câu hỏi ……………………………………………… 24 iii1.3.1 Tổng quan v ...