Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng quan hệ tích hợp giữa tiếp nhận và tạo lập văn bản để rèn luyện kỹ năng làm văn nghị luận cho học sinh THPT

Luận văn "Vận dụng quan hệ tích hợp giữa tiếp nhận và tạo lập văn bản để rèn luyện kỹ năng làm văn nghị luận cho học sinh THPT" để nghiên cứu với hi vọng sẽ đóng góp thêm một cách tiếp cận trong việc nâng cao chất lượng dạy học làm văn ở nhà trường phổ thông hiện nay. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng quan hệ tích hợp giữa tiếp nhận và tạo lập văn bản để rèn luyện kỹ năng làm văn nghị luận cho học sinh THPTBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH___________Nguyễn Thị Thanh TâmVẬN DỤNG QUAN HỆ TÍCH HỢPGIỮA TIẾP NHẬN VÀ TẠO LẬP VĂN BẢNĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂNNGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH THPTLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ Chí Minh – 2011BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH___________Nguyễn Thị Thanh TâmVẬN DỤNG QUAN HỆ TÍCH HỢPGIỮA TIẾP NHẬN VÀ TẠO LẬP VĂN BẢNĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂNNGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH THPTChuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học Ngữ vănMã số: 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. TRẦN THANH BÌNHThành phố Hồ Chí Minh – 2011LỜI CẢM ƠNĐể hoàn thành luận văn này, trước hết tôi xin chân thành cảm ơnTS.Trần Thanh Bình đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trìnhlàm luận văn.Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến khoa Ngữ văn, Phòng KHCN & SĐHtrường ĐHSP TP. HCM đã có những hướng dẫn cụ thể và tạo điều kiện giúptôi hoàn thành luận văn.Đồng thời, tôi xin cảm ơn các thầy cô giáo ở một số trường THPT đã cónhững góp ý, đánh giá, trả lời phỏng vấn và nhận xét chân tình về những vấnđề của luận văn.Cảm ơn gia đình, bạn bè và người thân đã luôn ủng hộ, chia sẻ, độngviên và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn.MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtMỞ ĐẦU........................................................................................................... 1Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC VÀ TẠO LẬPVĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔTHÔNG ............................................................................................................ 51.1. Tiếp nhận văn học ................................................................................... 51.1.1. Khái niệm ......................................................................................... 51.1.2. Vị trí của môn Văn trong chương trình Ngữ văn THPT .................. 71.1.3. Thực trạng về dạy học tiếp nhận văn bản văn học trong nhà trườngTHPT hiện nay............................................................................................ 81.2. Tạo lập văn bản ..................................................................................... 131.2.1. Khái niệm ....................................................................................... 131.2.2. Vị trí của phân môn Làm văn trong chương trình Ngữ văn THPT 141.2.3. Thực trạng về dạy học tạo lập văn bản trong nhà trường THPT hiệnnay ................................................................................................... 161.3. Mối quan hệ giữa tiếp nhận và tạo lập trong dạy học Làm văn ........... 251.3.1. Khái niệm “mẫu” trong dạy học Làm văn...................................... 251.3.2. Phương pháp khai thác “mẫu” trong dạy học Làm văn ................. 27Chương 2: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA TIẾP NHẬN VÀ TẠOLẬP VĂN BẢN ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬNCHO HỌC SINH THPT ............................................................................... 302.1. Về văn bản nghị luận ............................................................................ 302.1.1. Khái niệm văn nghị luận................................................................. 302.1.2. Đặc trưng văn nghị luận ................................................................ 312.1.3. Văn nghị luận trong chương trình Ngữ văn (phần Làm văn) THPT322.2. Phương pháp dạy học tiếp nhận văn bản nghị luận .............................. 352.2.1. Tiếp nhận cách xác định và triển khai luận điểm ........................... 352.2.2. Tiếp nhận cách vận dụng kết hợp các thao tác lập luận ................. 442.2.3. Tiếp nhận cách vận dụng ngôn ngữ nghị luận trong văn nghị luận622.2.4. Tiếp nhận cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong vănnghị luận ........................................................................................ 672.3. Phương pháp dạy học tạo lập văn bản nghị luận .................................. 712.3.1. Rèn luyện kĩ năng xác định và triển khai luận điểm ...................... 712.3.2. Rèn luyện kĩ năng vận dụng kết hợp các thao tác lập luận ............ 772.3.3. Rèn luyện kĩ năng vận dụng ngôn ngữ trong văn nghị luận .......... 972.3.4. Rèn luyện kĩ năng vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trongvăn nghị luận ................................................................................... 99Chương 3: THỰC NGHIỆM ...................................................................... 1033.1. Ý kiến đánh giá của tổ chuyên môn .................................................... 1033.2. Thiết kế thể nghiệm giáo án giảng dạy tiếp nhận văn bản nghị luận . 107KẾT LUẬN .................................................................................... ...