Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hỗ trợ việc tự học cho học sinh phần dẫn xuất Hiđrocacbon Hóa học 11 nâng cao trường THPT

Luận văn tìm hiểu thực trạng việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học hỗ trợ việc tự học cho học sinh trong quá trình dạy học, xây dựng hệ thống bài tập hỗ trợ học sinh tự học phần dẫn xuất hiđrocacbon hóa học 11 nâng cao trường THPT, hướng dẫn học sinh sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng một cách hợp lí, hiệu quả; thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của hệ thống bài tập đã xây dựng và các biện pháp đã đề xuất từ đó rút ra kết luận về khả năng áp dụng đối với hệ thống bài tập đã đề xuất. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hỗ trợ việc tự học cho học sinh phần dẫn xuất Hiđrocacbon Hóa học 11 nâng cao trường THPTBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH-----------  ----------Lê Thị Thiện MỹXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP HỖ TRỢ VIỆC TỰ HỌC CHO HỌCSINH PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBONHÓA HỌC 11NÂNG CAO TRƯỜNG THPTLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCThành phố Hồ chí Minh - 2011BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH--------------------------Lê Thị Thiện MỹXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP HỖ TRỢ VIỆC TỰ HỌC CHO HỌCSINH PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBONHÓA HỌC 11NÂNG CAO TRƯỜNG THPTChuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa họcMã số : 60 14 10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌCPGS.TS. NGUYỄN XUÂN TRƯỜNGThành phố Hồ chí Minh - 2011LỜI CẢM ƠNTác giả xin gởi lời cảm ơn trân trọng nhất đến Ban Giám hiệu trường ĐHSP TP.HCM, Phòng Sau đại học đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để khóa học được hoàn thành tốtđẹp.Cùng với các học viên lớp Cao học Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học,chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên đã tận tình giảng dạy, mở rộng và làm sâu sắckiến thức chuyên môn, đã chuyển những hiểu biết hiện đại của nhân loại về Giáo dục họcHóa học đến cho chúng tôi.Đặc biệt, chúng tôi chân thành cảm ơn PGS.TS. Nguyễn Xuân Trường, thầy đãkhông quản ngại thời gian và công sức, hướng dẫn tận tình và vạch ra những định hướngsáng suốt giúp tác giả hoàn thành tốt luận văn. Đồng thời, tôi trân trọng cảm ơn quý thầy,cô giảng dạy ở khoa Hóa, Trường Đại học Sư Phạm Tp.HCM, đặc biệt PGS.TS. Trịnh VănBiều đã có nhiều ý kiến quý báu và lời động viên giúp tôi hoàn thành được đề tài nghiêncứu này.Tác giả cũng xin gởi lời cảm ơn đến thầy cô ở các trường THPT Mạc Đĩnh Chi,Trương Vĩnh Ký, Ngô Gia Tự - TP. Cam Ranh, dân tộc nội trú Trà Vinh cũng như quý thầycô của nhiều trường PTTH trong và ngoài địa bàn TP. HCM đã có nhiều giúp đỡ trong quátrình thực nghiệm sư phạm đề tài.Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè thân thuộc đã luôn là chỗ dựa tinh thầnvững chắc, giúp tác giả thực hiện tốt luận văn này.Tác giảLê Thị Thiện MỹMỤC LỤCLỜI CẢM ƠN .......................................................................................... 3MỤC LỤC ................................................................................................ 4DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ................................. 8DANH MỤC CÁC BẢNG ...................................................................... 9DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ .............................................. 11MỞ ĐẦU .................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 23. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 24. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ...................................................................... 25. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 36. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................... 37. Giả thuyết khoa học ............................................................................................... 38. Những đóng góp của đề tài.................................................................................... 3CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ... 51.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .................................................... 51.1.1. Vấn đề tự học trên thế giới .................................................................................... 51.1.2. Vấn đề tự học trong lịch sử giáo dục Việt Nam ................................................... 61.1.3. Vấn đề tự học đối với môn hóa học [10], [19], [42], [57] ................................... 81.1.4. Một số luận văn thạc sĩ về tự học ......................................................................... 81.2. BÀI TẬP HÓA HỌC ......................................................................................... 91.2.1. Khái niệm bài tập hóa học .................................................................................... 91.2.2. Tác dụng của bài tập hóa học [35], [39], [46].................................................... 111.2.3. Phân loại bài tập hóa học [13], [30], [35], [46], [62] .......................................... 131.2.4. Hoạt động của HS trong quá trình tìm kiếm lời giải cho BTHH [15] ................ 141.2.5. Xu hướng phát triển của BTHH [7], [8], [47], [49] ............................................ 171 ...