Luận văn Thạc sĩ Giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “quản lý sự thay đổi” ở trường Trung học phổ thông Tân Trào - tỉnh Tuyên Quang

Mục tiêu nghiên cứu của luận nhằm đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học dựa trên cơ sở nghiên cứu vận dụng quan điểm “Quản lý sự thay đổi” nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học, góp phần thực hiện tốt các yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT Tân Trào- tỉnh Tuyên Quang hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “quản lý sự thay đổi” ở trường Trung học phổ thông Tân Trào - tỉnh Tuyên QuangĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC–––––––––––––––––––PHẠM HỒNG QUÂNQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCTHEO QUAN ĐIỂM “QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI”Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN TRÀO TỈNH TUYÊN QUANGLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCHÀ NỘI - 2017ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC–––––––––––––––––––PHẠM HỒNG QUÂNQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCTHEO QUAN ĐIỂM “QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI”Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN TRÀO TỈNH TUYÊN QUANGLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCChuyên ngành: Quản lý giáo dụcMã số: 60 14 01 14Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Ngọc BíchHÀ NỘI - 2017LỜI CẢM ƠNĐể hoàn thành luận văn này, ngoài sự nỗ lực của cá nhân, tác giả đã nhậnđược sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo; các đơn vị trường học vàđồng nghiệp…Với tình cảm chân thành, trước hết, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới BGH,phòng Đào tạo , khoa QLGD trường Đa ̣i ho ̣c Giáo dục ; các thầy giáo, cô giáo làgiảng viên của trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội; Sở GD&ĐTtỉnh Tuyên Quang; trường THPT Tân Trào, Tỉnh Tuyên Quang; đồng nghiệp; bạnbè và người thân đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, khích lệ vàtạo điều kiện để tác giả hoàn thành quá trình học tập và nghiên cứu đề tài luận văn.Đặc biệt, tác giả xin được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc nhất tớiTS. Nguyễn Thị Ngọc Bích, người đã dành nhiều thời gian, tận tình giúp đỡ tácgiả trong quá trình thực hiện đề tài, cũng như những hướng dẫn, chỉ bảo quý báutrong quá trình nghiên cứu để tác giả hoàn thành luận văn và vận dụng vào côngtác quản lý của bản thân.Quá trình làm đề tài là quá trình tác giả được học hỏi và trưởng thành rấtnhiều trong lĩnh vực khoa học. Tác giả đã dành nhiều thời gian nghiên cứu và thựchiện, tuy nhiên luận văn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. Xin kính mongnhận được sự góp ý chân thành của các thầy giáo, cô giáo và đồng nghiệp để đề tàikhoa học này được hoàn thiện hơn.Xin trân trọng cảm ơn!Hà Nội, tháng 01 năm 2017Học viênPhạm Hồng QuâniDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTCBQLCán bộ quản lýCSVCCơ sở vật chấtCMHSCha mẹ học sinhGD&ĐTGiáo dục và đào tạoGVGVHĐDHHoạt động dạy họcHSHSNXBNhà xuất bảnQLQuản lýTHPTTrung học phổ thôngiiMỤC LỤCLời cảm ơn .................................................................................................................. iDanh mục chữ viết tắt ................................................................................................ iiDanh mục các bảng ................................................................................................... viDanh mục các biểu đồ ............................................................................................. viiiDanh mục sơ đồ ......................................................................................................... ixMỞ ĐẦU ....................................................................................................................1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCTHEO QUAN ĐIỂM QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI..................................................71.1. Tổng quan mô ̣t số nghiên cứu liên quan đến đề tài ........................................71.2. Một số khái niệm cơ bản trong đề tài .............................................................101.2.1. Quản lý và quản lý giáo dục ...................................................................101.2.2. Hoạt động dạy học ..................................................................................131.2.3. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường .........................................141.2.4. Quản lý sự thay đổi.................................................................................161.2.5. Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” .......161.3. Một số định hướng về quy định và yêu cầu đổi mới hoạt động dạy họccấp THPT giai đoạn 2016-2020 ..............................................................................171.3.1. Mục tiêu hoạt dộng dạy học ...................................................................181.3.2. Dạy học phát triển năng lực ...................................................................191.4. Một số vấn đề lý luận cơ bản của quan điểm “Quản lý sự thay đổi” .........201.4.1. Bản chất của “Quản lý sự thay đổi” .......................................................201.4.2. Các giai đoạn quản lý sự thay đổi ..........................................................221.4.3. Định hướng vận dụng “Quản lý sự thay đổi” trong giáo dục và dạy học ....231.5. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT theo quan điểm “Quản lýsự thay đổi” ....................................................................................... ...