Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ - Đại học Thái Nguyên

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ - Đại học Thái Nguyên nhằm mục đích nghiên cứu xây dựng các biện pháp hướng dẫn, tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ - ĐHTN, nhằm nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên trong quá trình đào tạo.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ - Đại học Thái Nguyên ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ----------***------------ LÊ THÀNH THẾBIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCCHO SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ - ĐHTN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ----------***------------ LÊ THÀNH THẾBIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCCHO SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ - ĐHTN Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH: NGUYỄN VĂN HỘ Thái Nguyên 2009 PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG1. Tính cấp thiết của đề tài Để nâng cao chất lượng dạy học, thực hiện phương châm “dạy học lấyngười học làm trung tâm” cần phải tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên vàcoi đó là một hình thức tổ chức dạy học ở Đại học. Tuy nhiên trong thực tếviệc nâng cao năng lực tự học cho sinh viên chưa được quan tâm đúng mức.Vì thế việc tìm ra các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên đã trởthành một yêu cầu cấp bách trong các trường đại học nói chung và khoaNgoại ngữ nói riêng. Trong những năm qua có nhiều công trình nghiên cứu đãxác định các phương hướng, những biện pháp đổi mới phương pháp dạy họckhác nhau, các tư tưởng tập trung vào việc phát huy năng lực tự học, tự rènluyện của người học, chuyển dần từ hệ phương pháp “tập trung vào ngườidạy” sang hệ phương pháp “tập trung vào người học”, chuyển dần từ phươngpháp dạy học sang phương pháp nghiên cứu. Tổ chức hoạt động tự học chosinh viên trở thành một nội dung đổi mới trong nhà trường sư phạm, nếu đượcthực hiện tốt sẽ góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở đại học hiện nay. Vì vậy, trong quá trình học tập đòi hỏi sinh viên phải tự giác, tích cực, chủđộng, năng động sáng tạo để có thể lĩnh hội được hệ thống những tri thứckhoa học qua đó rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo tương ứng. Để đạt được những yêucầu đó đòi hỏi sinh viên phải có khả năng tự học, tự rèn luyện cao. Thực tế việc dạy học trong các trường sư phạm nói chung và khoa Ngoạingữ nói riêng còn nhiều điểm tồn tại, việc dạy học chủ yếu nhằm cung cấpmột khối lượng kiến thức xác định trong các giờ lên lớp, chưa có sự quan tâmđúng mức đến việc tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên, chưa thực sự quantâm đến việc rèn luyện hệ thống kĩ năng sư phạm cho sinh viên. Trong lý luận dạy học, tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên được coi làmột hình thức tổ chức dạy học ở đại học, việc tìm kiếm các biện pháp tổ chứcSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 1 http://www.Lrc-tnu.edu.vnhoạt động tự học cho sinh viên đã trở thành một yêu cầu cấp bách trong cáctrường đại học nói chung và trường sư phạm nói riêng. Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên, chúng tôi chọn đề tàinghiên cứu: “Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên khoa NgoạiNgữ - ĐHTN”2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng các biện pháp hướng dẫn, tổ chức hoạt động tự học cho sinhviên khoa Ngoại Ngữ - ĐHTN, nhằm nâng cao hiệu quả học tập của sinh viêntrong quá trình đào tạo.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy và học của giảng viên và sinh viên khoa Ngoại Ngữ -ĐHTN.3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp tổ chức hoạt động tự học, các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tựhọc của sinh viên khoa Ngoại Ngữ - ĐHTN.4. Gỉa thuyết khoa học Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết quả dạy - học ở các trường sư phạm nóichung và khoa Ngoại Ngữ nói riêng, một trong những nguyên nhân đó là dohoạt động tự học của sinh viên chưa được tổ chức một cách hợp lý. Nếu đề rađược các biện pháp tổ chức hoạt động tự học ở trên lớp, kết hợp với hoạt độngtự học ở nhà và hoạt động ngoại khoá cho sinh viên theo hướng tích cực hoáhoạt động người học, thì sẽ góp phần vào việc nâng cao hiệu quả tự học chosinh viên khoa Ngoại Ngữ nói riêng và chất lượng đào tạo nói chung.5. Nhiệm vụ nghiên cứu5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề tự học và tổ chứchoạt động tự học cho sinh viên khoa Ngoại ngữ - ĐHTN.Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 2 http://www.Lrc-tnu.edu.vn5.2. Xây dựng hệ thống các biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viênkhoa Ngoại Ngữ và tiến hành thực nghiệm các biện pháp (áp dụng trên phầnTâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm).6. Phương pháp nghiên cứu6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngoại Ngữtrong mối quan hệ với hoạt động dạy học. - Phương pháp điều tra bằng ankét về thực trạng tự học của sinh viên khoaNgoại Ngữ trong giai đoạn hiện nay. - Phương pháp chuyên gia: Xin ý k ...