Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Hình thành năng lực tự học cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong dạy học phần: Động vật có xương sống

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Hình thành năng lực tự học cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong dạy học phần: "Động vật có xương sống" có mục đích nghiên cứu làXác định các năng lực tự học cần có và biện pháp hình thành trong giảng dạy học phần Động vật học có xương sống cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đổi mới phương pháp dạy học ở các trường Cao đẳng Sư phạm.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Hình thành năng lực tự học cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong dạy học phần: "Động vật có xương sống" 1 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI NÔNGTHỊHÀ Hìnhthànhnănglựctựhọc chosinhviêncaođẳngsưphạmtrongdạyhọcphần:ĐộngvậtcóxươngsốngLUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HÀNỘI20052 3 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI NÔNGTHỊHÀ Hìnhthànhnănglựctựhọc chosinhviêncaođẳngsưphạm trongdạyhọcphần:Độngvậtcóxươngsống Chuyênngành :Phươngphápdạyhọcsinhhọc Mãsố :60.14.10 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌCGIÁODỤCNgườihướngdẫnkhoahọc:PGS.TSNguyễnĐứcThành HÀNỘI20054 5 LỜICẢMƠN Tôixinbàytỏ lòngbiết ơnsâusắcđếnPGS.TS.Nguyễn ĐứcThành ngườithầyđãtậntâmhướngdẫntôitrongsuốt quátrìnhlàmluậnvăn. XinchânthànhcảmơncácthầycôgiáoBộmônPhương phápdạyhọcvàBanChủ nhiệmKhoaSinhKTNN,Phòng quảnlýkhoahọc,thưviệntrườngĐHSPHàNộiđãtạođiều kiệnchotôithựchiệnluậnvănnày. TôixincảmơnsựcộngtáccủacácgiảngviênTổSinh KhoaTự nhiênvàsinhviêncáctrườngCĐSPBắcNinh,Bắc Giangtrongquátrìnhtôinghiêncứuluậnvăn,đặcbiệttrong quátrìnhthựcnghiệmsưphạm. Cuốicùngtôixinbàytỏ lòngbiết ơngiađìnhvàbạnbè đãluôngiúpđỡvàđộngviêntôitrongsuốtthờigianhọctậpvà thựchiệnluậnvănnày. HàNội,tháng11năm2005 Họcviên 6 NôngThịHàdanh môc nh÷ng ch÷ viÕt t¾t trong luËn v¨n C§SP : Cao ®¼ng S ph¹m §HSP : §¹i häc S ph¹m GV : Gi¸o viªn HDTH : Híng dÉn tù häc K22 : Khãa 22 K24 : Khãa 24 PTS : PhiÕu tù häc SV : Sinh viªn THCS : Trung häc c¬ së 7 MỤCLỤC Trang MỞĐẦU 8 Chương1: CƠSỞCỦAVIỆCHÌNHTHÀNHNĂNGLỰCTỰHỌC 6 ỞSINHVIÊN1.1. Tổngquanvềtìnhhìnhnghiệncứuliênquanđếnđềtài 61.2. Kháiniệmvềnănglực 171.3. Kháiniệmvềnănglực 171.4. Vaitròcủanănglựctựhọc 181.5. Cácloạinănglựctựhọc 191.6. Khả nănghìnhthànhnănglựctự họctrongdạyhọcphần 26 Độngvậthọccóxươngsống1.7. ThựctrạngnănglựctựhọcởsinhviênCaođẳngSưphạm 32 Chương2:CÁCBIỆNPHÁPHÌNHTHÀNHNĂNGLỰCTỰ HỌC 44 Ở SINHVIÊNTRONGDẠYHỌC,HỌCPHẦNĐỘNG VẬTHỌCCÓXƯƠNGSỐNG2.1. Đặcđiểmchungcủabiệnpháphìnhthànhnănglựctựhọc 442.2. Đặctrưngcủanănglựctựhọc 502.3. Tiêuchíđánhgiánănglựctựhọc 512.4. Cácbiệnpháphìnhthànhnănglựctựhọc 71 Chương3:THỰCNGHIỆMSƯPHẠM 853.1. Mụcđíchthựcnghiệmsựphạm 853.2. Nộidungthựcnghiệm 853.3. Phươngphápthựcnghiệm 853.4. Kếtquảthựcnghiệm 97 KẾTLUẬNVÀĐỀNGHỊ 118 8DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO 120PHỤLỤC 125 9 MỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài 1.1.Xuấtpháttừyêucầuđổimớiphươngphápdạyhọchiệnnay *NghịquyếtTrungương4khóaVIIđãxácđịnh:Phảikhuyếnkhíchtự học phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡngchonhữngsinhviênnănglựctư duysángtạo,nănglựcgiảiquyết vấnđề. *NghịquyếtTrungương2khóaVIIItiếptụckhẳngđịnhphải: Đổimớiphươngphápgiáodụcđàotạo,khắcphụclối truyềnthụ mộtchiều,rènluyệnthànhnếptư duysángtạocủa người học.Từngbước ápdụngcácphươngpháptiêntiếnvà phươngtiệnhiệnđạivàoquátrìnhdạyhọc,bảođảmđiềukiện vàthờigiantựhọc,tựnghiêncứuchohọcsinh,nhấtlàsinhviên Caođẳng,Đạihọc. *TừđịnhhướngtrênđãđượcphápchếhóatrongLuậtGiáodụctại Điều24.2: Phươngphápgiáodụcphổ thôngphảipháthuytínhtích cực,tự giác,chủ động,sángtạocủahọcsinh,phùhợpvớiđặc điểmcủatừnglớphọc,mônhọc,bồidưỡngphươngpháptự học,rènluyệnkĩnăngvậndụngkiếnthứcvàothựctiễn,tác độngđếntìnhcảm,đemlạiniềmvui,hứngthúhọctậpchohọc sinh *Đứngtrướcthựctrạngcủaxãhộiloàingườingàynaylàxãhộitri thứcvàthôngtin.Sựđổimớivớitốcđộ rất ...