Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học

Góp phần phát huy hiệu quả giờ làm quen tác phẩm văn học cho trẻ ở lứa tuổi MN và khắc phục những hạn chế của giáo viên khi sử dụng phương pháp kể diễn cảm trong hoạt động cho trẻ làm quen với TPVH. Mặt khác, đề tài còn góp phần đề xuất một số biện pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp kể diễn cảm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Huệ PHƯƠNG PHÁP KỂ DIỄN CẢM CỦA GIÁO VIÊN TRONG HƯỚNG DẪN TRẺ 5 - 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Huệ PHƯƠNG PHÁP KỂ DIỄN CẢM CỦA GIÁO VIÊN TRONG HƯỚNG DẪN TRẺ 5 - 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Chuyên ngành : Giáo dục học (Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. HOÀNG VĂN CẨN Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn bộ nội dung luận văn này là công trình nghiên cứu củatôi, không sao chép của bất kì ai cũng như chưa công bố toàn văn dưới bất kì hình thứcnào. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập và thực hiện luận văn, tôi đã được sự động viên, giúpđỡ nhiệt tình của quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè và gia đình rất nhiều. Qua đây tôixin gửi lời cảm ơn sâu sắc và chân thành nhất đến: PGS. TS. Hoàng Văn Cẩn – người thầy đã luôn tận tình hướng dẫn, định hướng,chỉ bảo cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu. Tập thể Cán bộ Quản lý và Giáo viên Mầm non của các Trường Mầm non trênđịa bàn Thành phố Biên Hòa đã tạo mọi điều kiện cho tôi trong suốt quá trình khảo sátvà đánh giá thực tiễn. Phòng Sau đại học, Trung tâm Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phốHồ Chí Minh và quý thầy cô Trung tâm Thư viện Trường Cao đẳng Sư phạm Trungương 3 đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luậnvăn. Các bạn bè thân thiết, đồng nghiệp đã luôn bên cạnh an ủi, động viên để tôi cóđộng lực hoàn thành luận văn. Gia đình của tôi, đặc biệt là chồng, bố, mẹ – người đã luôn quan tâm, chăm sóchỗ trợ vật chất và chăm sóc con nhỏ để tôi có thời gian nghiên cứu đề tài. Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn và gửi lời chúc sức khỏe đến tất cả mọingười. Biên Hòa, ngày….tháng….năm Tác giả MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP KỂ DIỄN CẢM TRONG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TPVH ...... 8 1.1. Lịch sử vấn đề .................................................................................................... 8 1.1.1. Thế giới ........................................................................................................ 8 1.1.2. Việt Nam .................................................................................................... 10 1.2. Xác định khái niệm và lí luận liên quan........................................................... 13 1.2.1. Tác phẩm văn học và Tác phẩm văn học thiếu nhi ................................... 13 1.2.2. Kể diễn cảm ............................................................................................... 16 1.2.3. Kể diễn cảm cho trẻ MG 5- 6 tuổi ............................................................. 24 1.3. Những yêu cầu của việc kể diễn cảm ............................................................... 40 1.3.1. Công tác chuẩn bị ...................................................................................... 40 1.3.2. Sự kết hợp, phối hợp giữa kể diễn cảm các phương pháp, phương tiện. ................................................................................................................... 41 1.3.3. Yêu cầu đối với giáo viên MN................................................................... 44 1.3.4. Yêu cầu đối với trẻ mẫu giáo ..................................................................... 46 1.3.5. Tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với TPVH ......................... 46 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng phương pháp kể diễn cảm của giáo viên .................................................................................................................. 47Tiểu kết chương 1 ....................................................................................................... 50Chương 2. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP KỂ DIỄN CẢM CỦA GV TRONG HƯỚNG DẪN TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TPVH ............................................................................................. 51 2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng ............................................................................. 51 2.1.1. Mục đích khảo sát ...................................................................................... 51 2.1.2. Nội dung khảo sát ...................................................................................... 51 2.1.3. Đối tượng khảo sát ..................................................................................... 51 2.1.4. Phương pháp khảo sát ................................................................................ 51 2.2. ...