Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu

Mục tiêu của đề tài là hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ mầm non và đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại địa bàn Thành phố Bạc Liêu, từ đó đề xuất một số biện pháp cải tiến việc vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học cho trẻ 5- 6 tuổi tại các trường mầm non này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hoàng Kim Hồng VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI THÀNH PHỐ BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hoàng Kim Hồng VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI THÀNH PHỐ BẠC LIÊU Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN ĐỨC DANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu độc lập của tôi. Những tài liệu,số liệu trong luận văn là trung thực và chưa được công bố trên các công trình nào.Tôi xin chịu trách nhiệm về công trình nghiên cứu của mình. Người thực hiện Hoàng Kim Hồng LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này trước tiên tôi xin chân thành cảm ơn Tiến sĩNguyễn Đức Danh đã dành thời gian quý báu của mình để hướng dẫn cho tôi. Mặcdù thầy bận nhiều việc nhưng luôn hỗ trợ, động viên, định hướng cho tôi hoàn thànhtốt luận văn. Cảm ơn Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ ChíMinh đã hỗ trợ tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn cô Huỳnh Ngọc Phương, Hiệu trưởng TrườngMầm non Bạc Liêu, người hỗ trợ về mặt tinh thần giúp tôi vượt qua khó khăn trongquá trình làm luận văn. Chân thành cảm ơn các bạn đồng nghiệp, tập thể Trường Mầm non Bạc Liêuđã tạo điều kiện cho tôi có thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn của mình. Ngoài ra tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể giáo viên các trường: Mầm nonHoa Mai, Mầm non Hoa Sen đã tạo điều kiện cho tôi hoàn thành luận văn. Cuối cùng tôi xin cảm ơn gia đình của tôi đã ủng hộ về vật chất và tinh thần đểtôi có thời gian nghiên cứu, hoàn thành luận văn. Người thực hiện Hoàng Kim Hồng MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các từ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU ................................................................................................................. 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI........ 8 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề................................................................................ 8 1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới ............................................................................ 8 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam ..................................................................... 12 1.2. Hệ thống các khái niệm có liên quan. ............................................................ 14 1.2.1. Dạy học .................................................................................................... 14 1.2.2. Quá trình dạy học ..................................................................................... 15 1.2.3. Tổ chức hoạt động dạy học ...................................................................... 16 1.2.4. Quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm ................................................ 17 1.2.5. Quan điểm dạy học lấy người dạy làm trung tâm. ................................... 19 1.2.6. Nguyên tắc dạy học .................................................................................. 20 1.2.7. Phương pháp dạy học ............................................................................... 20 1.2.8. Tác phẩm văn học .................................................................................... 21 1.2.9. Hoạt động làm quen tác phẩm văn học. ................................................... 22 1.3. Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non ...................................................................................................... 22 1.3.1. Mục tiêu vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non ...................................................................................... 22 1.3.2. Phương pháp vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non ............................................................................... 22 1.3.3. Hình thức vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non ...................................................................................... 23 1.3.4. Vai trò của giáo viên trong vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non ........................................................ 23 1.3.5. Vai trò của trẻ trong vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non ............................................................... 25 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học cho trẻ 5- 6 t ...