Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Ảnh hưởng của sự căng thẳng đến sự hài lòng trong công việc của giảng viên và cán bộ khối quản lý trường Đại học Kinh Tế TP. HCM

Nhiệm vụ của luận văn là xác định các thành phần chính gây nên sự căng thẳng trong công việc của giảng viên và cán bộ khối quản lý tại trường Đại học Kinh tế TP. HCM; Xác định các mối quan hệ giữa căng thẳng trong công việc và sự hài lòng trong công việc của giảng viên và cán bộ khối quản lý tại trường Đại học Kinh tế TP. HCM. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Ảnh hưởng của sự căng thẳng đến sự hài lòng trong công việc của giảng viên và cán bộ khối quản lý trường Đại học Kinh Tế TP. HCM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HCM TRẦN THỊ THANH TÂM ẢNH HƯỞNG CỦA SỰ CĂNG THẲNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG TRONG CÔNG VIỆCCỦA GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ KHỐI QUẢN LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP. Hồ Chí Minh, Năm 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HCM TRẦN THỊ THANH TÂM ẢNH HƯỞNG CỦA SỰ CĂNG THẲNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG TRONG CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ KHỐI QUẢN LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HCM Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh Mã số: 60.34.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. TRẦN KIM DUNG TP. Hồ Chí Minh, Năm 2011 LỜI CẢM ƠN Để thực hiện hoàn tất nghiên cứu này, tôi đã được sự quan tâm giúp đỡ của mọingười, tôi xin gửi lời trân trọng cảm ơn đến: Các Thầy, Cô là Giảng viên Trường Đại học Kinh tế TP. HCM – những ngườiđã truyền đạt và giúp đỡ tôi những kiến thức quản trị hiện đại mang tính ứng dụng cao,và ủng hộ tôi thực hiện luận văn; PGS.TS Tràn Kim Dung – Người hướng dẫn khoa học, cô đã tận tình hướngdẫn và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Các Thầy, Cô, anh, chị đang công tác tại trường Đại học Kinh tế TP. HCM,trường Đại học Mở TP. HCM, trường ĐH Ngân hàng đã nhiệt tình tham gia thảo luậnvà giúp tôi trả lời phiếu khảo sát. Gia đình và các đồng nghiệp của tôi đã tạo điều kiện để tôi có thời gian thựchiện nghiên cứu này. Tác giả Trần Thị Thanh Tâm LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan nghiên cứu này là kết quả của quá trình học tập và nghiên cứu củabản thân tôi, các số liệu là hoàn toàn trung thực và kết quả nghiên cứu trong luận vănchưa từng được công bố trong bất kỳ tài liệu nào. Tác giả Trần Thị Thanh Tâm 1 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN Chương 1 giới thiệu lý do chọn đề tài dựa trên phân tích thực trạng và đặctrưng công việc của lĩnh vực giáo dục đào tạo nói chung và của trường Đại họcKinh tế TP. HCM nói riêng; phân tích đặc thù của các yếu tố thuộc tổ chức, tàichính, nhân lực, công nghệ kỹ thuật,v.v…ảnh hưởng đến căng thẳng trong côngviệc; mục tiêu nghiên cứu; phạm vi, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa của nghiêncứu.1.1 Lý do chọn luận văn Trước tiên tác giả giới thiệu môi trường đào tạo, quản lý, những thay đổi vànhững khó khăn hiện nay của trường Đại học Kinh tế TP. HCM để từ đó có thể nêulên được lý do chọn đề tài nghiên cứu này:Môi trường đào tạo Đại học và quản lý đào tạo Đại học tại trường Đại họcKinh tế TP. HCM hiện nay: 1.1.1 Những thay đổi và khó khăn khi nhà trường chuyển đổi hình thứcđào tạo: Nền giáo dục của Việt Nam trong 100 năm gần đây chịu ảnh hưởng của 3phương pháp đào tạo là: truyền đạt theo tư tưởng Khổng giáo, hai là truyền đạt theochế độ niên chế mà Liên Xô cũ được xem là nơi phát triển và truyền bá phươngpháp này. Người thầy là trung tâm, học trò tiếp nhận kiến thức và ý tưởng của thầy.Cả hai phương pháp trên đều chủ trương một chương trình học được sắp đặt cốđịnh, nhưng niên chế thì chú trọng hơn đến nội dung đào tạo và cấu trúc chươngtrình, nhưng vẫn còn chú trọng đến người thầy và tài liệu giảng dạy. Thứ ba là đàotạo theo hệ thống tín chỉ, hệ thống đào tạo này xem người học là trung tâm của quátrình đào tạo, được Việt Nam áp dụng khoảng 10 năm trở lại đây, chương trình đàotạo Đại học và Sau đại học mềm dẻo, dễ dàng đáp ứng các nhu cầu luôn biến đổicủa thị trường lao động. Kiến thức ngành, chuyên ngành được thiết kế theo họcphần, người học khi tích luỹ đủ các tín chỉ theo yêu cầu thì được cấp bằng. Ta có 2thể hình dung sự khác nhau và những khó khăn mà giảng viên, cán bộ khối quản lývà sinh viên gặp phải khi nhà trường chuyển đổi hình thức giảng dạy đó qua bảngthống kê mô tả sau:Bảng 1.1: Tiêu chí so sánh sự khác nhau giữa quản lý và giảng dạy theo hệ thốngđào tạo tín chỉ và niên chếTiêu chí so sánh Đào tạo theo niên chế Đào tạo theo tín chỉThiết kế ngành học Các môn theo năm học Theo học phần, cây chương trìnhVai trò của người Là trung tâm của quá trình đào tạo, Là người trợ giúp, tương tác, địnhthầy dẫn dắt sinh viên. hướng.Vai trò của người Thụ động tiếp thu, ghi chép và tích Là trung tâm của quá trình đào tạo,học lũy kiến thức. chủ động tì ...