Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học cơ sở Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng hoạt động tạo động lực cho GV tại trường THCS Hòa Long, đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tạo động lực cho GV trường THCS Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh đổi mới giáo dục từ đó góp phần thực hiện tốt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của thành phố Bắc Ninh; đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học cơ sở Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh đổi mới giáo dục ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰCCHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA LONG, THÀNH PHỐ BẮC NINH,TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰCCHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA LONG, THÀNH PHỐ BẮC NINH,TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC Mã số: THÍ ĐIỂM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu luận văn, em đã nhận đượcrất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè và gia đình. Em xin trântrọng cảm ơn Lãnh đạo, quý thầy cô giáo của trường Đại học Giáo dục - Đạihọc Quốc gia Hà Nội đã giúp đỡ em trong quá trình học tập tại trường, đồngthời đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho em trong việc hoànthành luận văn. Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới PGS.TSĐặng Xuân Hải – người đã tận tình hướng dẫn, động viên và tạo mọi điềukiện thuận lợi nhất để em có thể hoàn thành luận văn của mình. Trong quá trình thực hiện luận văn, do hạn chế về lý luận cũng nhưkinh nghiệm của bản thân, thời gian nghiên cứu còn eo hẹp nên luận vănkhông thể tránh khỏi những sai sót. Em rất mong muốn nhận được những ýkiến đóng góp của các nhà khoa học, các thầy cô giáo và các bạn để em hoànthành luận văn một cách tốt nhất. Em xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Thị Hằng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTCBQL Cán bộ quản lýBGH Ban giám hiệuGD&ĐT Giáo dục và Đào tạoGV Giáo viênHS Học sinhHT Hiệu trưởngQL Quản lýTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngSL Số lượngUBND Ủy ban Nhân dân ii MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ................................................................................................ iDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .................................................................... iiDANH MỤC BẢNG ................................................................................... viiDANH MỤC BIỂU ĐỒ ............................................................................... ixMỞ ĐẦU ....................................................................................................... 1CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠOĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐICẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC........................................................................ 61.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài .................................. 61.1.1. Nghiên cứu ngoài nước......................................................................... 61.1.2. Nghiên cứu trong nước ......................................................................... 81.2. Những khái niệm cơ bản........................................................................ 101.2.1. Quản lý và các chức năng của quản lý ................................................ 101.2.2. Quản lý giáo dục................................................................................. 151.2.3. Động lực ............................................................................................. 161.2.4. Động lực của giáo viên ....................................................................... 171.2.5. Tạo động lực....................................................................................... 171.3. Lí luận về tạo động lực .......................................................................... 171.3.1. Một số tiếp cận về tạo động lực .......................................................... 171.3.2. Phân loại động lực .............................................................................. 221.3.3. Đặc điểm lao động của giáo viên trung học cơ sở ............................... 221.3.4. Một số nội dung liên quan đến tạo động lực cho giáo viên THCS....... 261.3.5. Biện pháp tạo động lực cho giáo viên ................................................. 291.4. Các chức năng quản lý trong hoạt động tạo động lực cho giáo viên ....... 381.4.1. Chức năng lập kế hoạch trong hoạt động tạo động lực ........................ 381.4.2. Chức năng tổ chức trong hoạt động tạo động lực ................................ 391.4.3. Chức năng chỉ đạo trong hoạt động tạo động lực ................................ 39 iii1.4.4. Chức năng kiểm tra, đánh giá trong hoạt động tạo động lực ............... 401.5. Vai trò của hiệu trưởng nhà trường trong hoạt động tạo động lực chogiáo viên ...................................................................................................... 401.6. Những yêu cầu của đổi mới giáo dục đối với trường trung học cơ sở vàvới vấn đề tạo động lực đối với giáo viên trung học cơ sở ............................ 421.6.1. Bối cảnh đổi mới giáo dục Việt Nam .................................................. 421.6.2. Những yêu cầu của đổi mới giáo dục đối với giáo viên trung học cơ sở.... 431.6.3. Những yêu cầu của đổi mới giáo dục đối với tạo động lực cho giáo viêntrung học cơ sở ........ ...