Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị

Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm đề xuất các biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ THANHTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGUYỄN THỊ THANHTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. ph¹m v¨n s¬n HÀ NỘI - 2014 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 3 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 13 1.1. Một số khái niệm cơ bản 13 1.2. Nội dung tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở các trường đại học 20 1.3. Các nhân tố tác động tới tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 31 Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ 37 2.1. Khái quát tình hình tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 37 2.2. Thực trạng và nguyên nhân của tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 40 Chương 3 YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ 59 3.1. Những yêu cầu tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 59 3.2. Biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 63 3.3. Khảo nghiệm sự cần thiết, tính khả thi của hệ thống các biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 80KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90PHỤ LỤC 93 3 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đại học đang là yêu cầu cấpbách, là vấn đề được quan tâm hàng đầu của ngành giáo dục đại học và củatoàn xã hội. Đó là phương thức cơ bản để tạo ra nguồn nhân lực có chất lượngcao cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Thực hiện Luật Giáo dục 2005 được sửa đổi, bổ sung năm 2009 vàNghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quyđịnh chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục, Bộ Giáodục và Đào tạo đang triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáodục, tiếp tục đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giảng viên, tăng cườngcơ sở vật chất, đẩy mạnh công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dụcở các cấp học và trình độ đào tạo nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biếnlớn về chất lượng giáo dục. Công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáodục được triển khai trong vài năm gần đây, đã có những tác động tích cực đếnchất lượng giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân. Đánh giá chất lượng là một khâu không thể thiếu trong quá trình đàotạo đại học. Nó đóng vai trò phản hồi trong quá trình đào tạo, đồng thời là cơsở quan trọng để có những quyết định đúng đắn cho việc điều chỉnh, nâng caohiệu quả của từng thành tố trong hệ thống đào tạo và xác định các điều kiệnbảo đảm chất lượng đào tạo đại học. Tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở các trường đại học là mộttrong những công đoạn đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm định chấtlượng giáo dục - đào tạo; phản ánh tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của chủthể đối với hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học theo phạm vi chức năng,nhiệm vụ mà cơ sở đào tạo đảm nhiệm. Đồng thời, thông qua tự đánh giá chấtlượng giáo dục - đào tạo để phát hiện những ưu điểm và hạn chế, từ đó phát 4huy và điều chỉnh quá trình đào tạo phù hợp với tôn chỉ mục đích và nâng caochất lượng đào tạo của các cơ sở, tạo điều kiện cho các bước kiểm định, đánhgiá chất lượng tiếp theo của hệ thống các cấp từ trên xuống. Nằm trong hệ thống học viện, nhà trường của quốc gia, từ năm 2009Học viện Chính trị đã thành lập cơ quan Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáodục- đào tạo và đi vào hoạt động theo đúng chức năng nhiệm vụ. Đây là cơquan tham mưu giúp lãnh đạo, chỉ huy Học viện lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chứccác hoạt động về khảo thí, thanh kiểm tra huấn luyện và đảm bảo chất lượnggiáo dục - đào tạo, trong đó có nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục -đào tạo đang được triển khai và đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên,công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo đôi lúcchưa được lãnh đạo, chỉ huy các cấp, lực lượng sư phạm và cơ quan chứcnăng quan tâm, nhận thức một cách đúng đắn, đầy đủ về ý nghĩa, tầm quantrọng của nó, một số điều kiện bảo đảm cho công tác này chưa được coi trọng,đầu tư một cách thích đáng. Vì thế, hoạt động tự đánh giá tuy đã được triểnkhai song chưa đạt kết quả như mong muốn, trong đó, cách thức, biện pháp tổchức triển khai chưa được nghiên cứu thấu đáo; công tác tập huấn, bồi dưỡngkĩ năng tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo cho các lực lượng tham giachưa thường xuyên, chưa đi vào chiều sâu ...