Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Dạy học chủ đề tích hợp nội dung thực tiễn với kiến thức hóa học chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh

Luận văn được hoàn thành với các nội dung chính như: Cơ sở lý luận và thực tiễn về việc dạy học tích hợp nội dung thực tiễn đối với môn hóa học; Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp nội dung thực tiễn với kiến thức khoa học trong chương Oxi – Lưu huỳnh môn Hóa học lớp 10 ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Dạy học chủ đề tích hợp nội dung thực tiễn với kiến thức hóa học chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN QUANG THÁI DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NỘI DUNG THỰC TIỄN VỚI KIẾN THỨC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNHLỚP 10 NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- NGUYỄN QUANG THÁI DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NỘI DUNG THỰC TIỄN VỚI KIẾN THỨC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNHLỚP 10 NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trịnh Ngọc Châu Hà Nội – 2016 LỜI CẢM ƠN Được sự phân công của Khoa sau đại học, trường Đại học Giáo Dục và sựđồng ý của thầy giáo hướng dẫn PGS.TS. Trịnh Ngọc Châu, tôi đã thực hiện luậnvăn thạc sĩ với đề tài: “Dạy học chủ đề tích hợp nội dung thực tiễn với kiến thứchóa học chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 nhằm nâng cao kết quả học tập củahọc sinh”. Để hoàn thành luận văn này, tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo đãtận tình giảng dạy, hướng dẫn trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu khoa học tạitrường Đại học Giáo Dục Xin chân thành cảm ơn thầy giáo hướng dẫn PGS.TS. Trịnh Ngọc Châu đãchỉ dạy tận tình, chu đáo để tôi có thể hoàn thành luận văn này. Cảm ơn Ban giámhiệu cùng đội ngũ giáo viên trường PT Hermann Gmeiner và trường PTNCHNguyễn Tất Thành đã tạo điều kiện để tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm và đánhgiá rút kinh nghiệm cho luận văn này. Mặc dù đã có nhiều cố gắng để thực hiện luận văn một cách hoàn chỉnh nhất.Song, vì một số hạn chế nhất định như kinh nghiệm chua có nhiều, sĩ số lớp thựcnghiệm khá đông, trình độ năng lực học sinh còn chưa được hoàn thiện nên khôngthể tránh khỏi một số thiếu sót mà bản thân chưa thấy được. Rất mong được sự gópý của quý thầy, cô giáo và mọi người để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Tôi sin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày 14 tháng 9 năm 2016 Tác giả Nguyễn Quang Thái i MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. iMỤC LỤC .................................................................................................................. iiDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................ ivDANH MỤC CÁC BẢNG..........................................................................................vDANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ................................................................................... viMỞ ĐẦU .....................................................................................................................1CHƯƠNG 1 ................................................................................................................5CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ỆC Ạ HỌC CH H P .........................5 M NH HỌC ..................................................................................................51.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ...................................................................................51.2. ạy học t ch hợp ..................................................................................................61.2.1. Khái niệm dạy học t ch hợp. .............................................................................61.2.2. ác dụng của dạy học t ch hợp .........................................................................61.2. . Các phương pháp sử dụng trong dạy học t ch hợp. ........................................111.2.4. ui trình việc dạy học t ch hợp .......................................................................131.3. Thực trạng về việc dạy học t ch hợp nội dung thực tiễn với kiến thức hóa học ởtrường trung học phổ thông .......................................................................................171.3.1. Mục đ ch điều tra ............................................................................................17TIỂU KẾ CHƯƠNG 1............................................................................................26CHƯƠNG 2 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP ẠY HỌC CH H P NỘI DUNGTHỰC TIỄN V I KIẾN THỨC KHOA HỌC RONG CHƯƠNG OX – LƯUHUỲNH MÔN HÓA HỌC L P 10 Ở RƯỜNG PHỔ THÔNG ...........................272.1. Phân t ch chương trình hóa học phổ thông: .......................................................272.1.1. hời lượng chương trình hóa học phổ thông. .................................................272.1.2. Mục tiêu của môn hóa học trung học phổ thông .............................................272.2. Đặc điểm của phần hóa học chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10..............................292.2.1. Đặc điểm vị trí, phân phối chương trình .........................................................292.2.2. Nội dung, mục tiêu cần đạt: ............................................................................302.2.3. Hệ thống những thí nghiệm.............................................................................34 ...