Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Dạy học trải nghiệm phần hợp chất nitrogen nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trung học phổ thông

Cấu trúc của luận văn gồm phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài; Chương 2 - Thiết kế kế hoạch dạy học trải nghiệm phần hợp chất nitrogen nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Dạy học trải nghiệm phần hợp chất nitrogen nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH NHÃ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM PHẦN HỢP CHẤT NITROGENNHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH NHÃ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM PHẦN HỢP CHẤT NITROGENNHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Phạm Thị Kim Giang HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Với tấm lòng biết ơn sâu sắc, tác giảxin được gửi những lời cảm ơn chânthành nhất tới: Ban giám hiệu cùng các thầy cô giáo khoa sư phạm Trường Đại học Giáo dục– Đại học quốc gia Hà Nội đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giảhoàn thành các môn học, hoàn thành luận văn này. TS. Phạm Thị Kim Giang, cô đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo, hướng dẫn và tạomọi điều kiện tốt nhất cho tác giả hoàn thành luận văn này. Ban giám hiệu, tập thể giáo viên và học sinh các trường THPT A Hải Hậu,Trần Quốc Tuấn, C Hải Hậu, Thịnh Long đã giúp đỡ tác giả rất nhiều trong quatrình điều tra thực trạng và thực nghiệm sư phạm. Sau cùng, tác giả gửi cảm ơn sâu sắc nhất đến gia đình, bạn bè và những ngườithân đã luôn động viên, quan tâm tới tác giả trong suốt thời gian học tập và hoànthành luận văn này! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Nhã i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTViết tắt Viết đầy đủCĐ Chưa đạtĐ ĐạtĐC Đối chứngDHTN Dạy học trải nghiệmGV Giáo viênHĐTN Hoạt động trải nghiệmHS Học sinhNL Năng lựcNLHT Năng lực hợp tácT TốtTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmTHPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 2.1. Kế hoạch dạy học phần hợp chất nitrgen – lớp 12 ..................................... 32Bảng 2.2. Các tiêu chí đánh giá bài trình bày trên PowerPoint, tranh vẽ, poster ..... 46Bảng 2.3. Biên bản làm việc nhóm ................................................................................ 46Bảng 2.4. Bài thu hoạch của HS sau khi đi tham quan trải nghiệm ........................... 47Bảng 2.5. Đánh giá của nhóm HS với nhóm bạn ......................................................... 48Bảng 2.6. Đánh giá của HS với HS trong nhóm........................................................... 49Bảng 2.7. Tiêu chí đánh giá s ản phẩm ........................................................................... 63Bảng 2.8. Phiếu đánh giá dành cho ban giám khảo...................................................... 65Bảng 2.9. Các tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án của HS ............................................ 79Bảng 2.10. Các tiêu chí và mức độ đánh giá NLHT .................................................... 80Bảng 2.11. Bảng kiểm quan sát đánh giá NLHT của học sinh ................................... 85Bảng 2.12 . Phiếu tự đánh giá sự phát triển NLHT của học sinh .............................. 86Bảng 3.1. Danh sách các lớp TN và ĐC ........................................................................ 90Bảng 3.2. Các chủ đề dạy học trải nghiệm .................................................................... 90Bảng 3.3. Học lực của học sinh trong lớp thực nghiệm và lớp đối chứng ................ 93Bảng 3.4. Tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra của lớp TN và ĐC (lần 1) ... 94Bảng 3.5. Phân loại kết quả học tập của HS (%) .......................................................... 95Bảng 3.6. Tổng hợp các tham số đặc trưng ................................................................... 95Bảng 3.7. Tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra của lớp TN và ĐC (lần 2) 95Bảng 3.8. Phân loại kết quả học tập của HS (%) .......................................................... 96Bảng 3.9. Tổng hợp các tham số đặc trưng ................................................................... 96Bảng 3.10. Kết quả đánh giá qua bảng kiểm quan sát của giáo viên ......................... 97Bảng 3.11: Số lượng và phần trăm từng tiêu chí do GV đánh giá NLHT của HS ... 98Bảng 3.12. Kết quả từng tiêu chí của 10 HS lớp thực nghiệm ................................. 105Bảng 3.13. HS tự đánh giá NLHT sau TN và trước TN ........................................... 106 iii DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒBiểu đồ 1.1. Mức độ môn học được tổ chức dạy học trải nghiệm trong một năm học ... 24Biểu đồ 1.2. Mức độ dạy học trải nghiệm môn Hóa được tổ chức trong mỗi học kì24Biểu đồ 1.3. Nguyên nhân dạy học trải nghiệm không được tổ chức nhiều ở cáctrường hiện nay ................................................................................................................. 24Biểu đồ 1.4. Các hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm............................................. 25Biểu đồ 1.5. Một số lí do các thầy cô tổ chức dạy học trải nghiệm ........................... 25Biểu đồ 1.6. Hiệu quả dạy học trải nghiệm ................................................................... 25Biểu đồ 1.7. Mức độ dạy học trải ng ...