Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực tư duy hóa học cho học sinh thông qua bài tập hóa học chương “dẫn xuất halogen – Ancol – Phenol” hóa học 11 trung học phổ thông

Mục tiêu chung của luận văn là xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương “Dẫn xuất halogen – Ancol – Phenol” Hóa học lớp 11 THPT để phát triển năng lực tư duy hóa học cho HS nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa học, góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông hiện nay theo định hướng phát triển năng lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực tư duy hóa học cho học sinh thông qua bài tập hóa học chương “dẫn xuất halogen – Ancol – Phenol” hóa học 11 trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- VŨ VĂN THOANPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY HÓA HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNG “DẪN XUẤT HALOGEN – ANCOL – PHENOL” HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ------------ o0o ------------- VŨ VĂN THOANPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY HÓA HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC CHƢƠNG “DẪN XUẤT HALOGEN – ANCOL – PHENOL” HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Đào Thị Việt Anh Hà Nội – 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo của trường Đại học Giáodục–ĐHQG Hà Nội; Các thầy cô giáo được mời giảng dạy tại trường đã giúp đỡ,tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn này. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và chân thành nhất đến TS Đào Thị Việt Anhđã hướng dẫn tôi tận tình trong suốt thời gian tôi xây dựng và hoàn thành đề tài. Tôi xin chân thành cảm các thầy cô giáo và các em học sinh tại các trườngthực nghiệm đã tạo điều kiện cho tôi nghiên cứu đề tài. Cuối cùng, tôi xin cảm ơn các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã luôn độngviên, tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện đề tài này. Dù đã rất cố gắng trong quá trình hoàn thiện đề tài, xong với khả năng củabản thân tôi vẫn còn những hạn chế nên luận văn chắc không tránh khỏi những thiếusót. Tôi rất trân trọng những ý kiến đóng góp của quý thầy cô và các đồng nghiệp.Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Vũ Văn Thoan i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắt Chữ viết đầy đủBT Bài tậpBTHH Bài tập Hóa họcCNH Công nghiệp hoáCTPT Công thức phân tửDD Dung dịchđktc Điều kiện tiêu chuẩnĐC Đối chứngĐP Đồng phânGV Giáo viênGS.TS Giáo sư .Tiến sĩHDG Hướng dẫn giảiHĐH Hiện đại hoáHS Học sinhNCKHSP ƢD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụngNL Năng lựcNXB Nhà xuất bảnPGS.TS Phó giáo sư .Tiến sĩPPDH Phương pháp dạy họcPTPƢ Phương trình phản ứngTHPT Trung học phổ thôngTN Thực nghiệmTBDH Thiết bị dạy họcTNSP Thực nghiệm sư phạmTS Tiến sĩSGK Sách giáo khoaVD Ví dụ ii MỤC LỤCLời cảm ơn ................................................................................................................... iDanh mục chữ viết tắt .................................................................................................iiMục lục ...................................................................................................................... iiiDanh mục bảng .........................................................................................................viiDanh mục hình ........................................................................................................ viiiMỞ ĐẦU ...................................................................................................................1CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊNCỨU ............................................................................................................................51.1. Quan điểm, định hướng về đổi mới giáo dục phổ thông......................................51.1.1. Một số quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung học .....................................51.1.2. Những định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ........................61.2. Lí luận về tư duy ..................................................................................................71.2.1. Tư duy là gì? .....................................................................................................71.2.3. Các thao tác tư duy ............................................................................................71.3. Năng lực ...............................................................................................................91.3.1. Khái niệm năng lực ...........................................................................................91.3.2.Năng lực chung và năng lực đặc thù môn hóa học ............................................91.4. Năng lực tư duy hóa học ....................................................................................101.4.1. Khái niệm năng lực tư duy ..............................................................................101.4.2. Những yếu tố cơ bản của năng lực tư duy ......................................................111.4.3. Tư duy hóa học ..............................................................................................121.4.4. Vấn đề phát triển năng lực tư duy hóa học cho học sinh ...............................131. ...