Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Phát triển năng lực tự học của học sinh thông qua dạy học bài tập chương Nitơ - Photpho Hóa học lớp 11 Trung học phổ thông

Cấu trúc của đề tài gồm phần mở đầu và phần kết luận, luận văn gồm 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài; Chương 2 - Phát triển năng lực tự học của học sinh thông qua dạy học bài tập chương Nitơ - Photpho; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Phát triển năng lực tự học của học sinh thông qua dạy học bài tập chương Nitơ - Photpho Hóa học lớp 11 Trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH HOA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINHTHÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP CHƯƠNG NITƠ - PHOTPHO HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH HOA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINHTHÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP CHƯƠNG NITƠ - PHOTPHO HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HOÁ HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Phạm Văn Nhiêu HÀ NỘI 2016 LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian nghiên cứu, đề tài “Phát triển năng lực tự học của họcsinh thông qua dạy học bài tập chương Nitơ - Photpho hóa học lớp 11 trunghọc phổ thông” đã được hoàn thành. Tác giả xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhất đến Ban Giám hiệu trường Đạihọc Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sau đại học đã tạo mọi điều kiệnthuận lợi để khóa học được hoàn thành tốt đẹp. Chân thành cám ơn quý thầy, cô giảng viên đã tận tình giảng dạy, truyền thụnhững kiến thức, kinh nghiệm quí báu, mở rộng và khắc sâu kiến thức chuyên mônHóa học, đã chuyển những hiểu biết hiện đại của nhân loại về giáo dục cho chúng tôi. Đặc biệt, tôi chân thành cảm ơn PGS. TS Phạm Văn Nhiêu, thầy đã vạch ranhững định hướng sáng suốt, không quản ngại thời gian và công sức tận tình hướngdẫn giúp tác giả hoàn thành luận văn. Xin gửi lời cảm ơn quý thầy cô giáo và các em học sinh trường THPT TùngThiện, THPT Xuân Khanh và nhiều trường THPT trong địa bàn Thành phố Hà Nộiđã có nhiều giúp đỡ trong quá trình thực nghiệm đề tài. Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã động viên, giúpđỡ tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn. Mặc dù đã hết sức cố gắng, song luận văn không tránh khỏi những thiếu sót.Kính mong sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của các nhà khoa học, các thầy cô giáo, bạnbè, đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện!Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Lê Thị Thanh Hoa 3 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTBT Bài tậpBTHH Bài tập hóa họcCT Công thứcdd Dung dịchDHHH Dạy học hóa họcĐC Đối chứngĐHQG Đại học quốc giaĐHSP Đại học sư phạmđktc điều kiện tiêu chuẩne ElectronGS.TS Giáo sư - tiến sĩGV Giáo viênH Hiệu suấtHS Học sinhHTBT hệ thống bài tậpNLTH Năng lực tự họcNxb Nhà xuất bảnPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy họcPT Phương trìnhPTHH Phương trình hóa họcSGK Sách giáo khoaTHPT Trung học phổ thôngTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmTS Tiến sĩ 4 MỤC LỤCLời cảm ơn iDanh mục chữ viết tắt iiMục lục iiiDanh mục bảng viDanh mục hình viiMỞ ĐẦU 1CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 41.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 41.1.1. Quan điểm và tư tưởng về tự học trên thế giới 41.1.2. Quan điểm và tư tưởng về tự học trong lịch sử giáo dục Việt Nam 41.1.3. Quan điểm và tư tưởng về tự học đối với môn Hóa học 51.2. Cơ sở lí luận tự học 61.2.1. Khái niệm tự học 61.2.2. Các hình thức của tự học 71.2.3. Chu trình tự học của học sinh 71.2.4. Vai trò của tự học 81.3. Đổi mới chương tr ...